高中英語智慧課堂教學模式的探討

孔霞

現代社會，科學技術不斷發展，并被應用到生活的方方面面，同時運用到教育教學中，能夠實現學生知識的能力的培養。在傳統的高中英語教學中，教師直接將知識灌輸給學生，學生只能被動地接受，學生的思維能力無法獲得提高，也不能實現學生的個性化發展，嚴重制約學生英語能力的培養。隨著新課改的不斷推進，強調尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，教師可以在高中英語教學中融入智慧課堂，通過智慧課堂使學生主動地加入到知識的學習中，促進學生英語素養的不斷發展。智慧課堂是一種新型的現代化教學方式，可以促使學生主動地學習知識，實現學生的個性化發展，是一種全新教與學的方法。在高中英語教學中，將智慧課堂的模式進入其中，可以更好地實現學生英語能力的提高。本文就高中英語智慧課堂教學模式進行深入的分析與探究。

1. 課前知識預習

課前預習的開展可以實現高效課堂的創建。預習對于學生的學習有著重要幫助。在正式學習英語知識前，學生可以通過智慧教學平臺查看英語學科的教學資源。例如，教師制作的導學視頻、激發學生的學習興趣的短片等等，教師要明確為學生布置學習任務，通過智慧教學平臺將學生的學習興趣激發，調動學生的主觀能動性。在完成任務的同時，將自己不能理解的英語知識進行標注和記錄。學生開展有效的預習，在正式上課時，就能夠有的放矢，重點學習自己不理解的難點知識，提高學生的學習效率。在學生預習時，教師也可以讓學生觀看教師自己制作的或優秀教師的微課視頻，為學生介紹課文的背景，幫助學生理解文章中的重點難點知識。而且，開展智慧課堂模式，學生在預習時可以反復的觀看，進行碎片化學習，在一次次的學習中加深對英語知識的理解，實現自己的個性化學習。教師利用智慧課堂開展學生的預習活動，可以調動學生的學習熱情，提高學生的學習質量，培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下基礎。

2. 課堂互動交流

在開展英語課堂時，教師打開智慧課堂平臺系統，要求學生連接平板電腦，進行多媒體互動教學。在學習“Friendship”這節課時，教師布置Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對“朋友”和“友誼”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。然后利用平臺系統中的分組討論，讓學生依據以下問題：Why do you need friends？ What do you think a good friend should be like？ Does a friend always have to be a person？進行討論和交流，讓學生將自己的想法輸入到平板電腦中，并將其上傳到平臺系統中。而且，學生可以將自己在討論過程中遇到難以解決的問題向教師反饋，教師會依據學生面對的問題，對學生進行及時輔導和講解，幫助學生突破學習的難點。在學生通過智慧課堂討論后，教師要將學生的學習情況進行有效地審閱，分析學生的學習情況，了解學生對英語知識的掌握程度，針對學生的實際情況調整對學生的教學方案。因材施教是最佳的教學方式。有針對性地開展知識教學，能夠大大加強學生的學習成效。在本課知識的學習后，智慧課堂平臺系統會自動生成課堂教學質量報告，對于本節課的學習情況進行詳細深入的分析。通過智慧課堂開展的英語教學，可以將學生的學習熱情進行最大程度的調動，使學生全身心地投入到英語知識的交流和討論中，主動地開展知識的學習，實現學生學習效率的提高。

3. 課后作業輔導

在英語課堂知識的學習后，學生要完成教師布置的網絡作業，在完成作業后直接進行答案的核對，對于出現錯誤或是不理解的知識，學生可以觀看教師在提前錄制好的作業輔導微課。這樣的作業不會使學生產生抵觸情緒。在完成知識的學習后，學生還可以參加在線測試，通過智慧課堂平臺系統中的錯題集，查看自己的作業和測試中出現的錯題，并且查看自己的課堂錯題報告，了解自己的整個學習過程，這樣的學習方式可以幫助學生及時的改正，調整學生對于知識學習的認知。教師對學生的作業批改和測試，可以按人批閱或按題批閱，這樣在查看常見錯題報告時，就可以找到學生存在的普遍性問題，以及出現錯誤的原因。智慧課堂平臺系統可以將學生在作業和測試中的錯題進行編輯和整理，便于學生隨時查閱，了解自己的學習情況，針對自己的學習情況有效學習，為今后更好地開展知識的學習打下基礎。

4. 結論

智慧課堂模式是對傳統教學模式的創新，可以更好地激起學生的學習熱情，促使學生樂于加入到英語知識的學習中。在高中英語教學實踐中，教師有效利用智慧課堂，可以在課前進行有效預習，幫助學生更好在課堂學習中掌握知識。在課堂中進行互動交流，在相互交流和討論中實現對英語知識的掌握。還能夠進行課后作業的輔導，實現學生對英語知識的有效鞏固。智慧課堂模式的運用可以提升高中英語教學質量，培養學生的綜合素養。

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[2]夏春來.高中英語寫作“智慧課堂”模式的建構[J].江蘇教育，2018（19）：12-15.

[3]王明霞.把握特點 ?支持教學——“智慧課堂”應用于高中英語寫作教學的現狀分析[J].江蘇教育，2018（19）：20-22.

（作者單位：山東省曲阜市第一中學）