提高高中英語教學有效性的策略例談

劉小軍

經濟的全球化使英語成為了通用的國際性語言，英語在人們的日常生活中變得越來越重要，這就使得高中英語教學擔負起了更大的責任。但是就目前的英語教學實際情況來說，教師和學生都是圍繞著高考指揮棒進行教和學的，這樣的教學實踐只是把英語課堂教學作為了應付高考的工具，而不是基于英語是語言工具開展教學活動的。這樣的教學模式必然會降低英語課堂教學的有效性。本文基于教學實踐提出了提高英語教學有效性的一些策略。

1. 運用多種教學方法，激發學習英語的興趣

興趣對于學生學好英語來說非常重要，只要高中生對英語產生了興趣，他們就愿意把大量的時間投入到英語的學習當中去，投入的時間和精力閱讀，他們的英語成績就會越好，因此我們可以說學生英語成績的高低和學生對英語的興趣高低有著直接的關系。在教學實踐中我們可以發現，很多高中生對英語的興趣不大，因為他們認為學習英語是應付高考，這樣的學習心態極大地阻礙了他們學習英語的主觀能動性的發揮，從而影響到他們英語上的成績。更有一部分學生因為對英語沒有興趣，在學習英語時就顯得非常痛苦。如果能夠激發學生對英語的學習興趣，就可以使高中生在學習的時候更輕松和快樂，而且學習起來更努力，那么學習效率和教學的有效性就會大大提高。

為了提高學生的英語學習興趣，在英語的課堂教學中應運用多種多樣的教學方法，根據實際的教學內容和學生的課堂表現情況，創新性地進行教學，使不同水平的學生都能感到英語課堂教學新穎、有趣，進而激發他們參與英語課堂教學的積極性，更進一步地提高他們的英語學習興趣。比如，在學習人教版高中英語必修3中的“healthy eating”的時候，為了讓學生能夠清楚地知道什么才是健康的食品，就可以把學生分成多個小組，讓不同小組內的學生就什么是健康食品展開討論，等各個小組討論出了結果，可讓每個小組派出代表，到講臺上進行論述。這樣的方式提高了課堂的教學氛圍，激發學習興趣，更提高了教學的有效性。

2. 應用情感教學法，導入教學內容

學生對某個學科有了良好的情感和態度，就會間接或直接地影響到學生對某個學科的學習積極性。如果學生對英語學習有了深厚的情感，就會在學習英語時，具有積極和樂觀的心態，就能激發學習的興趣和動機，從而把潛在的學習英語的動力激發出來，既使學生在英語學習的過程中遇到了困難，也會想辦法積極地去克服。

在高中英語人教版高中英語的教材中，有很多文章具有較強的情感特色，不但體現了人類的情感實踐，而且蘊含著豐富的情感態度和價值觀。在高中英語的教學實踐中，為了使學生積極地參與到課堂教學中來，可以充分利用這種情感資源，挖掘文章中包含的情感態度與價值觀。例如，在教授高中英語人教版必修一中的Earthquakes的時候，可通過多媒體教學技術把世界上發生過的大地震的相關圖片呈現給學生，或者把某些視頻呈現給學生，這些畫面會使學生的心靈得到莫大的震撼，從而使學生帶著強烈的情感態度走進本課的教學中。這樣學生的注意力就會非常集中，學習的效率也會提高，那么教學的有效性也會得到保障。

3. 根據適當的教學內容，做到因材施教

在傳統的高中英語教學中，英語教師在講臺上講授知識，不同層次的學生在下面聽著教師講授的相同的內容，教學形式、教學內容不但一樣，而且教學方法僵硬呆板，這樣的教學模式采取的是一刀切的形式，沒有考慮到教學內容的難度是否適合所有的學生，沒有考慮到具有不同英語水平的學生是否能夠接受難度相同的英語知識。因此，這樣傳統的教學模式是不能有效提高課堂教學有效性的。再加上高中英語人教版教材中的內容比較多，而且有些英語知識比較難，因此在教學實踐中應該根據不同層次的學生的水平選擇適合的英語知識進行教授，才能真正做到因材施教，提高教學的有效性。

例如，在教授高中英語教材人教版必修一中的Earthquakes的時候，在講解as if引導虛擬語氣的用法時，應該考慮到具有不同水平的學生對虛擬語氣的掌握的情況。高一學生剛進人高中，有的學生在初中的時候對虛擬語氣掌握的比較好，而有的學生則完全是一知半解，考慮到這種情況，在講解的時候，要先帶領大家復習虛擬語氣的相關語法知識，然后把as if的用法包含進去，這樣學生就能容易地掌握其用法。對于英語成績好的學生，要讓他們做一些相關的高考真題，通過練習讓他們真正掌握as if的考查方式;對于學習基礎一般或較差的學生，要多給他們些例句，通過背誦和仿寫例句來提高他們對as if的掌握程度。這樣的教學方式考慮到了學生的差異，真正做到了因材施教。

總之，提高英語教學的有效性已經成為了英語教學的迫切任務，更成為了所有英語教學必須要解決的難題。教學有效性的提高離不開英語教師長期的辛苦付出，更需要英語教師更新教學觀念，采用新的教學方式，同時也需要激發學生學習英語的積極性和興趣，充分發揮出他們學習英語的主動性和能動性。唯如此，才能真正提高學生的英語學習效率，才能真正提高英語教學的有效性。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第二中學）