新時代高校立德樹人理念的新發展

朱琳

摘要：高校少數民族學生專職輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，面對少數民族大學生人才培養的教育要求，專職輔導員的專業能力和職業素養必須與時俱進，增強思想政治教育能力和個人素養，與普通輔導員一起開展學生工作之時能夠優勢互補，提高工作質量和效率。

關鍵詞：立德樹人 新時代 高校

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0163-02

對于我國高校教育而言，立德樹人是其根本任務。這不僅是高校工作的關鍵環節，更是高校思想政治工作中的重要組成部分。各大高校應該加強對立德樹人問題的重視，明確在中國特色社會主義背景下依照習近平總書記的教育思想內涵解決該問題的重要性。同時，高校還應該通過創新，找到該項工作的具體落實途徑，促進“立德樹人”的教育理念在實踐中的發展。

一、新時代高校立德樹人理念的任務更加明確

一個全新的中國特色社會主義時代已經來臨。基于此，我國社會的主要矛盾發生了變化。國人逐漸增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾成為了當前社會的最主要矛盾。這也使得我國各項事業的發展，及其相關任務與要求都發生了變化。同樣，我們的教育教育發展事業也處在了新的歷史節點上。教育是國之大計，教育是民生之基。

為了實現教育強國，使我國教育事業的發展可以滿足人民的學習需求，教育工作者必須推進“立德樹人”這一教育理念的落實。這是我國教育事業進一步發展的重要前提，也是我們從十九大報告中找到的實踐開展方向。就某種意義上而言，于教育事業中落實“立德樹人”理念，可以與我國優良的教育傳統相契合。“育才造士，為國之本”立德樹人理念契合當前我國人才培養的需求，高等學校作為人才培養的主陣地，更要著眼于新時代新征程籌謀新篇章，聚焦于新的要求，更好地貫徹立德樹人理念。

二、新時代高校立德樹人內涵更加豐富

“立德”最早見于《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”是講，人的最高境界是創立德業，其次是創立功業，然后是著書立業。其中的“立德”就是建立人的德性，即培養好的德行品質，確立正確的品德榜樣。“樹人”見于《管子》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”“樹人”即培養人才。自古以來，教育行業就在不斷地追尋優秀的人才培養方法。培養人才并非一蹴而就，既需要耗費大量的時間和精力，又需要應用正確的方法;因此，才讓前人發出了“十年樹木，百年樹人”的感嘆。于“樹人”而言，立德既是前提也是根本。“才者，德之資也;德者，才之帥也”;樹人是立德的歸宿和目的;立德最終是為了樹人，樹人最根本的在于立德。

自古以來，我國都極為推崇德才兼備之人。在我國古代，更是不乏“以德入仕”之人，這從側面反映出了立德和樹人之間的關系;也體現了我國承襲至今的教育理念——以德育人。在當前的中國社會中，培養人才過程中的德育教育與智育教育一樣重要，德育是教育開展的基石。立德與樹人的有機結合，進一步提升了人才培養的難度，但是基于這一教育理念而培養出的人才，更符合新時代的人才需求，更有資格被稱為社會主義的合格接班人，扛起實現中國夢的大旗。高校作為我國培養社會主義建設者的主戰場，必須積極落實人才培育的根本目標，促進其核心職能的綜合發揮。在新時代的今天，在教育改革發展經驗的高度凝練和集中表達的當下，立德樹人被賦予了新的內容，帶有鮮明的時代特色。把立德樹人作為樹立德性和培養人才的理論成果和實踐過程的總和，要求在全社會樹立起社會主義、共產主義之德，為社會培養全面型優質人才。即新時代的高校立德樹人就是造就擔任中華復興大任的時代新人。習近平總書記確立了立德樹人作為高等學校工作的根本標準。他在參加北大師生座談時，著重強調了追求立德樹人工作成效的必要性;并將之提升為檢驗高校教育工作成效的重要標準。習近平總書記認為，只有讓立德樹人工作成效成為高教工作檢驗標準，才能使高校教育工作開展達到“以德育人”和“以文化人”的目的;才可以實現大學生思想政治水平以及文化素養的綜合提升。此外，高校應在學校的各個層面之中，滲透“立德樹人”理念，以“立德”為工作開展之根本，以“樹人”為工作開展之核心。這個根柢標準是立德樹人基礎地位的應有之義，也是立德樹人根柢地位的必要保證。要運用這個根本標準，利用這把尺子，持續激勵、鞭策高校“要堅持把立德樹人作為中心環節”，抓實抓好立德樹人這項工作，實現以文化人、以德育人。習近平總書記在講話中進一步明確了立德與樹人之間的關系，為該項工作在高校中的具體開展賦予了新的內涵。簡而言之，培養人才就應實現人才培育與教育的和諧統一，以教育人作為工作開展的根本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。闡明了立德與樹人的辯證關聯，“以樹人為核心，以立德為根本”。還從新視角界定、揭示了立德樹人，即新時代的高校立德樹人就是造就擔當民族復興大任的時代新人。在十九大報告中習近平總書記指出，“培養出可堪民族復興大任的人才，才是高校人才培養的根本目標”。高校培養出的人才需要有理想、有抱負、有擔當，更需要有能力、有本領才可以扛起民族復興的大旗。這一人才培養要求，是對傳統的才干、信念以及品德培育要求的繼承和發展，與當代中國的發展需求更契合。作為新時代的人才，他們必須擁有崇高的理想。時代新人們應以建設中國特色社會主義，實現共產主義為最終理想。同時，新時代的人才還應該擁有較強的本領，具備推進中華民族偉大復興，實現“中國夢”的能力。此外，新時代的人才想要成為社會主義接班人，并作為社會主義建設者而奮斗，就必須遵循社會主義核心價值觀而發展。社會主義核心價值觀可以堅定中國信心，凝聚奮斗力量，推進中國的社會主義發展進程。在新時代背景之下，高校應以積極向上的精神力量和健康正確的思想基礎為根本，實現立德樹人。習近平總書記認為，社會主義核心價值觀就是一種德，不僅是個人之德，更是國家和社會之德。國無德不興，人無德不立。學校要指引青年學生立于“德”之中，充分顯示社會“德”之意涵。可從明辨、修德以及勤學等方面，對當代高校生的社會主義核心價值觀進行培養;并要求他們以全局性眼光看待這些價值取向，把個人的生長發展與國家發展、社會運作過程緊密聯系起來，在實際行動里體現實力，投身于祖國和人民事業最需要的地方。新時代高校立德樹人理念更加豐富，在深入推進立德樹人理念的過程中，要以愈加寬闊的視野、更加周全的要求、愈加深刻的觀察去把握其面臨的樞紐性難度問題，為有針對性地破解提供基礎。

三、新時代高校立德樹人理念路徑更加全面

落實立德樹人理念要實現多方主體共同作用，形成教育合力。為此，堅持中國共產黨領導、落實“立德樹人”理念就是新時代高校的立足之本，也是高校的責任和使命。要不松懈地傳播馬克思主義學說理論，以多樣化手段加強學生的馬克思主義認知，并用其中的觀點去看待社會的現實問題和未來發展問題。讓大家深入領悟馬克思主義的真理性的能量。

開展增強品德的踐行行動。踐行行動是大學生錘煉品質意志的重要途經之一，也是最為重要的基礎途徑。通過社會中的實踐行動，大學生可以全面地認識和了解社會，在實踐中將理論知識進行轉化，在挫折和成功的不同經歷中磨煉自己的意志，只有多經歷、多實踐，大學生才能吸收并成為社會發展的動力，才能更好地成為推動社會發展的生力軍。高校在推進立德樹人的實踐中，還要注重理論聯系實際，要給予大學生實踐活動科學的引導，并引導大學生依據實踐的成效來證實思想理論的真知性，切實加強大學生開展理論學習和實踐行動的積極性、主動性，從而樹立正確信仰、內化道德品質。與此同時，立德樹人的踐行也要積極地發揮社會各界的力量，與社會美德、社會公德等結合起來形成合力育人局面。

落實立德樹人，其關鍵的一點也在于發揮教師的主導作用，強化示范引領。教師這個隊伍建設的好壞關系著大學辦學能力和水平的高低，也同樣決定著培養社會主義建設者和接班人的高度。《法言學行》中說：“師者，人之模范也”。教育活動開展過程中，教師應以自身言行發揮引領和示范作用。我們可將高校教師的“樹人”當成“立德”的目標。教師先實現“立德”和“正己”才可以實現“樹人”。

而為了深度貫徹落實“立德樹人”理念，就實現“以人為本”。應發揮學生的主體作用，推進工作開展，培養全面型人才。學生是我們開展教育活動的主題對象，在立德樹人過程中，學生也應當發揮自身作用，主動融入新時代的教育實踐工作，并發揮積極的示范、引導作用。在新時代背景之下，國家需要的是全面型人才;而促進學生全面發展的核心途徑，正是我國的高校教育。在新的教育發展觀念下，首先，要秉承“以學生為本、以教育為先”的價值觀念，打破過去“以教師為中心”的想法，更加尊重學生作為高校教育教學活動主要參與者的主體地位，尊重、關心學生，與學生建立融洽和諧的關系，激發學生的參與熱情和主觀能動性，讓他們可以實現自我激勵和自我發展，達到高校育人的目的。

這些路徑相互作用，相互促進，有機統一。激發新時代高校立德樹人理念的動力，不斷發展完善;提升新時代高校立德樹人理念落實的成效。這些實踐路徑構成了新時代下高校落實立德樹人根本任務的“線路圖”，提供了高校落實立德樹人根本任務的“工具箱”，促進新時代高校立德樹人理念的新發展。

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責任編輯：劉健