中學語文寫作教學中情境教學的運用

張風燕

摘要：隨著時代的發展，很多新興的教育模式加入到中學語文的寫作教學課堂中，以此推動著中學語文寫作教學的發展，情境教學便是教學模式之一，作為新興的教學模式，本文闡述了初中語文寫作教學中引入情境教學的意義以及情境教學的運用。

關鍵詞：中學語文;寫作教學;情境教學

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0185-01

在初中語文教學中，隨著素質教育的不斷深入，在全面對初中生學習的需求上進行了全方面的考察，對初中語文寫作教學以學生的詞匯綜合能力作為主要的培養目標。語文寫作教學模式因此得到不斷的調整，從而以國家教學培養要求更加相符。在初中語文教學過程中，學生學習的主體地位因情境教學模式得到了有效的提升，學生作為教學的核心，積極參與到課堂教學過程中，并且語文寫作教學的相關情境可以與實際生活進行有效的聯系。以學生的理想語文寫作環境作為創建目標，通過所學的語文知識，對自己生活的所想、所感、所悟進行形象生活的描繪，學生的內心世界因此得到拓展，這便是初中語文寫作教學中最需要關注的教學內容。

1.初中語文寫作教學中引入情境教學的意義

1.1 初中學生語文寫作的積極性因此得到有效的提升

現代素質教育中以學生作為主體，而情境教學便是其教學理念。學生通過情境教學，課堂的主體地位得以發揮，學生的學習需求也得到了更好的滿足，學生參與語文寫作的積極性得到了有效的激發，為寫作打下了良好的基礎。教師積極鼓勵，為學生創造和諧的氛圍，以情境教學的方式引導學生掌握寫作的主導權，學生寫作的積極性因此得到有效的調動。

1.2 初中語文寫作教學發展的全面性得到有效提升

初中語文寫作教學理念因情境教學持續發展，并且因此創新了教學內容，對教學的手段進行了不斷的改革，在全新的教育模式下，中學的語文寫作教學，更具有綜合性以及全面性，情境教學促進著初中語文教學寫作課堂的發展，初中語文寫作教學的理念以此得到了轉變，初中學生的寫作能力因此也得到提升。與此同時，隨著寫作教學的不斷推進，初中語文寫作教學因情境教學的有效融入有了更快的發展，在如今的教學背景與素質教育的要求下，語文寫作教學與之更加適應。不可否認，初中語文寫作教學隨著情境教學的不斷深入，創新了在寫作課堂內容，以此促進初中語文教學質量的提升。

2.現階段中學語文寫作存在的問題

2.1 傳統的語文寫作教學方式

現階段的教育方式受傳統教育的影響，在教學課堂上過于單調、乏味。初中語文教學課堂上，很多寫作方式便是，在教師給半個題目后，學生預先把題目補充完整，隨后進行寫作。

學生的想象空間以及自由發揮的能力會因此受到局限，學生寫作水平的以及創作水平會因此受到極大的阻礙，可謂是百害而無一利。

學生的學習興趣因此受到極大的削減，其弊端顯而易見。寫作教學是以培養學生個性化發展作為目標，在傳統的語文寫作教學方式的影響下，學生對詞匯以及優美詞句的運用有所匱乏，語文寫作能力的基本能力不夠。

2.2 寫作教學過分要求文體

閱讀以及詞匯量的積累是語文寫作的基本功，以此來對學生的寫作情操進行有效的培養。不過，在目前的語文寫作教學中，對學生閱讀量的積累不夠重視，致使學生寫的作文都是缺少文學功底、毫無新意的文字。在語文寫作教學過程中，應重視學生語言表達能力的提升，在閱讀方面，幫助學生積累閱讀量。而不是目前教學中給題目，并且等待他們創作的過程。在現階段，初中語文教學中對學生寫作文體形式的要求過于嚴苛，語文寫作的重點與教學的發展相背離。在這樣的發展中，學生很難對寫作產生興趣，導致語文教學產生一定的困難。

3.中學語文寫作教學中情境教學的運用

3.1 創建點撥式為核心的教學情境

在學生成長時期，初中階段是最為關鍵的一個時期，在此階段，很多中學生以感性思維作為其思維模式。因而，理性的思考能力有所匱乏。基于此，以點撥式教學作為語文寫作中情境教學模式，以幫助學生思維能力的提升，產生濃厚的學習興趣，最終提升學生的創造力。例如，在學習《春》的過程中，以春作為中心進行情境的創設，讓學生在“春天”這個話題中暢所欲言，或者開展各種教學外出活動，在結束后，教師鼓勵學生積極表達自身的感受，最終將所感、所看、所悟寫出來。

3.2 創設豐富的游戲情境

所有的學生都愛玩，這是天性，游戲以及活動興趣對他們有著極大的吸引力。在寫作教學的過程中，可以對學生的天性進行充分的利用，創造出各種各樣的、極為豐富的教學活動，也就是游戲情境或者是創設教學活動，積極調動學生的積極性，不過要將學生的個體差異作為考慮的重點，以針對性的基于學生指導。例如，在安徒生節選《皇帝的新裝》教學中，學生可以對文中角色進行扮演，以便學生對文章的內涵有著更加深刻的體會。對情境教學法加以利用，不但可以讓學生對文章中的人物形象有所體會，對文章中的深意也有所了解，以這樣的方式來引導學生的寫作過程中，寫出更有內涵的作文。

4.結語

總而言之，傳統的語文寫作方式通過情境教學得到了改變，學生的學習興趣也因此更加積極，語文寫作教學效率得到了有效的提升。學生的閱讀能力以及寫作的能力通過情境教學得到了有效的培養，教師自身品質也獲得了提升。

參考文獻：

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