試析初一政治課堂教學中對學生進行自信能力培養

郭端陽

摘要：人們常說自信是成功的一半，一個人沒有了自信他什么也做不成也做不好，在很多時候自信是走向成長必不可少的東西。不論是學習還是生活，它都起著很大作用。進入初一之后，學生們將進入到一個新的環境中，相比較小學而言，圈子又擴大了，在新的環境里鍛煉和成長，樹立自信心是比較關鍵的一點，這樣有助于學生的身心發展。

關鍵詞：政治教學;自信能力;培養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0176-01

引言：初中階段對于學生來說是比較重要的一個階段，在這一階段里，學生的思想不斷成熟和穩定，思想政治的教育就顯得尤為重要。學生要想在初中階段能夠活的風生云起，必要的一點就是要有自信心，而政治課堂教學是培養學生自信心的一個途徑，如何對通過政治課堂教學對學生進行自信能力的培養，成為了初中政治老師首要解決的問題。

1.明確教材的目的意義

在初一思想政治課堂教學中，老師要對學生進行良好心理品質和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律等對個人成長的意義;引導他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要。通過學習思想政治這一門課，可以幫助學生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，塑造高昂的道德品質，了解這個世界關于真善美的評判標準。

2.轉變教學理念，改革教學方式

初一政治課的內容不再強化知識點的死記硬背，而更多的關注學生的情感體驗和道德內化，將需要達到的教學目標構建在學生已有的經驗、認識基礎之上，并通過各種方法，使學生能自己得出結論，所以我們教師要更新觀念，放下“師道之尊”，摒棄填鴨式的教學，善用啟發式教學、研究性學習、體驗式教學等，不做知識的壟斷者，努力成為學生求知途中的富有經驗的組織者，學生的求知伙伴。課堂上，教師的語言要優美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調和節奏也不能太單一，要抑揚頓挫。在形式上可以利用演講、辯論、表演等形式，讓學生上臺，教師下臺，在課堂教學中教師也要將身體語言作些調整，比如面帶微笑、身體前傾、眼睛對視、點頭等，飽含著對學生的尊重、鼓勵、贊許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量，從而構建輕松、和諧的課堂學習氛圍，不僅增強學生的學習欲望，也無形中培養了學生的自信心。

3.體會成功的喜悅

我們都知道讓學生不斷地獲得成功的體驗可以培養他們自信心，而過多的失敗體驗，往往使學生對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據學生發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的學生，要格外關心。如對膽小怯懦的學生，要有意識地讓他們在當的時候展示一下自己，給予他們公開亮相的機會，在完成任務的過程中培養他們的大膽自信。

4.適當運用挫折教育

成功與挫折是完全相反的一對范疇。成功有助于建立自信，但是屢屢的挫折又會讓學生失去自信，所以，重要的正確引導學生如何去面對挫折，培養學生受挫后的恢復能力和自信心。但是培養學生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確地面對挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中，不致因為一次乃至數次失敗而氣餒。對于那些只能經歷成功而不能承受失敗的學生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心，難免不被以后的失敗所沖垮。所以教師在課堂教學中要創設一定的情境，使一些學生“品味”失敗，挫折的體驗學生不一定會喜歡，可是就像學生不喜歡吃的很多有營養的蔬菜一樣，他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。更要讓他們在后來的學習生活中適度地承受挫折。持久頑強的自信心，是在挫折和失敗中磨練出來的。

5.給予學生自信的

“支點”要增強學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恒，堅持不懈，就一定能作出比較突出的成績，成為國家的有用人才。人和人是不一樣的，教師要全面了解一個學生，在課堂教學過程中要善于發現“差生”的“閃光點”，充分肯定他們取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使這些“差生”感到“我還行”，“我還有希望”。針對每個人的特點和優勢，給予學生自信的“支點”，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。

6.尊重學生，給學生做好示范

“學高為師，身正為范”這是對教師最起碼的要求，要想學生尊重我們，我們首先得做好他們的示范。學生來自不同的家庭，來自不同的地方，一定會有很多問題，比如亂扔垃圾、說臟話等不文明行為。當我們看到這些不文明行為的時候，根據我們的教學內容，不能粗暴的對待他們。多年的政治教學讓我意識到：任何深刻的思想教育都需要從點滴做起。所以簡單的說教和粗暴的管理我認為是沒有意義的，通常我們會把這些問題找出來，討論解決的方法，并引導他們從自己做起。這樣也在無形中讓自己也得到監督和啟示，自己身上的陋習也可以得到改正。在我的課堂里我和學生通常是和諧友好的相處，有一次我在班上由于他們的任務沒完成生氣了，發火了，我和學生都很難受，第二天趕緊給他們道歉，并剖析我這一極不文明的行為。師生之間感覺更親了。

7.結語

教師要以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展。

參考文獻：

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