解讀初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

王燕鳳

摘要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。強調的是興趣是最好的老師，興趣是語文學習動力的來源。隨著初中語文教學不斷的深入開展，如何激發學生的學習興趣成為當前語文教師共同面臨的課題。語文教師在實際的教育工作當中，要善于挖掘學生的興趣愛好，結合當前初中生的身心特點，合理的設計教學目標與教學內容。堅持以學生為本，為培養學生的興趣而營造良好的學習環境，進而全面提升學生的學習興趣。本文主要對激發學生的學習興趣的重要性進行論述，并結合實際的教學案例，進一步分析了在初中語文教學當中，提出學生語文學習興趣的優化策略，進而推動語文教學活動的順利開展。

關鍵詞：初中;語文教學;重要性;興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0167-02

1.初中語文教學中激發學生學習興趣的重要性

1.1 學習語文的社會意義

語文作為傳統文化的載體，有助于幫助初中生建立正確的價值觀、人生觀及世界觀。語文教學活動要由以往注重向學生灌輸理論知識，積極轉為以學生為本，培養學生語文素養，挖掘學生語文潛能，提升學生語文能力為根目標，語文要體現出人文性與工具性相統一的原則。語文學習興趣主要是個體力求認識、掌握語言文字工具參與教學活動。主要是在語文教學過程當中，針對其出現的新問題，不斷滿足學習要求的基礎上形成。興趣是學好一門知識最好的老師，是學生走向成功的助推器。因此，在初中語文教學的過程中，激發學生的學習興趣，對于提升學生的學習積極性具有重要的催化作用。對于提升學生的學習能力具有重要的現實性意義。

1.2 學習語文的個人意義

語文學習興趣不是與生俱來的，而是在長期的學習當中逐漸培養起來的。這種學習興趣的培養主要是帶著一定的學習動機，而學習興趣與學習動機呈現出一定的比例。相對于學習能力較強的學生而言，此類學生對于語文學習興趣相對較強。因此，在語文學習興趣培養過程的當中，激發學生的學習興趣，對于提升學生的學習動力具有重要的意義。具體表現在以下幾方面的內容：其一，目標化。學生在具體的學習過程，學生要結合自身的實際情況，需要樹立正確的學習目標。學生通常會根據自身的設定的目標進行完成自身的學習任務。其二，初中生要設置前途教育。讓學生意識到前途對于自身的重要性，促使學生為了前途而學習。

2.初中語文教學中激發學生學習興趣的優化策略

2.1 建立良好的師生關系，調動學生的積極性

在初中語文課堂教學中，構建輕松愉悅的學習氛圍，有助于促進學生主動獲取知識，將學生放置在一種特定的情境當中獲取知識。不但可以實現學生對知識的獲取，而且還能夠提升語文課堂教學效率。語文作為一門較為乏味的學科，學生的學習興趣并不夠濃厚。因此，語文教師要想提升整體效率，則需要與學生建立一種良好的互動關系，調動學生的學習積極性與主動性。基于此，語文教師在開展語文教學工作時，需要做好要以下幾點內容：其一，努力營造愉悅、輕松的學習氛圍。缺乏趣味的學習氛圍，勢必會分散學生的注意力，導致整體教學質量不高。因此，語文教師要想改變當前這種局面，需要逐漸改變其教學觀念，與學生建立一種良好的互動關系，加強與學生之間的情感交流。與此同時，教師要放下身份，積極走人學生的生活當中，及時了解學生的學習動態。根據學生的實際情況，適當對教學計劃作出局部調整。其二，建立情感溝通渠道。初中生對于教師的情感，在一定程度上會影響學生成績。因此，教師要及時與學生進行互動，關注學生的學習狀態，在思想上給予學生幫助，作學生的良師益友，真正實現教與學的統一。

2.2 通過多媒體技術，激發學生的學習興趣

隨著科技不斷的發展進步，先進的信息技術在教育領域得到了滲透。多媒體技術在初中語文課堂當中的應用，豐富了初中語文教學的內容，促使語文課堂教學更為生動、形象。與此同時，發揮多媒體的優勢，不但可以活躍語文課堂教學的氣氛，激發學生的活躍思維。而且還能夠極大的提升語文課堂教學的效率。在一定程度上激發了學生的語文學習熱情，充分調動了學生的學習積極性與主動性。例如，在學習《觀滄海》這首古詩時，教師可以借助多媒體向學生展示這首詩詞的意境，創作背景，將古詩當中涉及到的景物描寫展現給學生。通過學生直觀上的觀看，更有助于學生回味古詩所蘊含的意境美，促使學生深深感受到語文教學的魅力所在。然后語文教師在背景的襯托下，吟誦這首古詩，東臨碣石、以觀滄海。水何澹澹、山島竦峙。促使學生陶醉在波瀾壯闊的大海之美。例如在學習王維的《使至塞上》作品時，將這首古詩的風景展示給學生。讓學生體驗到“大漠孤煙直，長河落日圓”的美感。這兩句詩詞分別描述了兩個畫面，境界闊大，氣象雄偉。其中一個畫面是大漠孤煙，大漠之中莽莽黃沙廣闊無垠。極目遠眺，無盡頭一縷孤煙正在緩緩升騰，為這篇荒漠增添了生氣。而另一個畫面則描述的是長河落日。其中圓字形象的描述了河上落日的特點，促使整個畫面更加雄偉瑰麗。當學生看到此景，怎能不為之所動容。通過多媒體技術的應用，不但可以增加教學色彩，而且極大的激發了學生的學習興趣。

2.3 以濃厚的情境激發學生的學習興趣

初中語文教學當中，教師除了肩負著向學生傳授知識、培養學生語文能力的同時，還應當加強對學生的思想教育。語文與其他學科不同，其涉及到的內容較為廣泛，并且在具體的內容當中蘊含著豐富的情感。因此，語文教師要積極挖掘這種情感因素，并對其加以利用，進而激發學生的學習熱情，提升學生的學習興趣。例如，在學習普希金的《假如生活欺騙了你》這篇文章時，教師為了增加學生學習感，則需要借助多媒體，向學生朗誦這首詩詞，讓學生整體感受到這首詩的韻律之美，然后在向學生講述普希金如何利用詩喚醒人們善良的感情。這首詩富含著濃郁的、優雅的、柔情的東西，充分展現了生活中不可能沒有煩惱與悲傷，需要你運用平常心去對待，只有經歷了克制與忍耐，還會迎接一個嶄新的未來。教師要利用這首詩所要表達的思想，尋找出與這首詩相適應的案例，然后給學生分析如何在生活當中面對這種坎坷與挫折，只有不斷的提升學生的毅力，勇于戰勝困難的決心，才能夠迎接美好的未來。通過設置情境，將學生放置在具體的情境當中，更有助于加深學生對于作品的掌握與理解，并提升學生對于語文學習的興趣。

2.4 組織學生進行交流與合作，激發學生的學習興趣

在初中語文教學過程，語文教師要培養學生獨立思考的能力。教師要針對學生的學習興趣愛好，積極營造一個良好的互動式教學環境。教師與學生進行互動的過程，要尊重學生的思想，鼓勵學生表達出內心真實的想法。并且為學生設置充足的時間，讓學生有足夠的時間進行思考，積極引導學生進行合作學生，加強同學之間的互動交流。在學生進行互動交流時，教師要針對其交流的話題，實時的作出正確的指導，鼓勵學生暢所欲言，激勵學生進行思考。例如，《羚羊木雕》這篇文章以羚羊木雕為線索，講述了作者與父母之間的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的愛，含蓄的批評了父母輕義重財的行為。語文教師則可以將文章中心思想作為突破口，讓學生圍繞著“金錢與友誼”為話題分兩組進行討論，并以辯論的形式詮釋文章的中心思想。這種教學設計不但可以增加學生對語文學習的興趣，而且還能夠幫助學生理解文章所蘊含的情感。

3.結語

綜上所述，興趣是語文教學最好的老師，是學生主動獲取知識的助推器，是實現語文教學質量的重要保障。因此，在初中語文教學當中，語文教師要給予興趣對于學生學習重要性足夠的重視，并積極采取有效措施，提升學生對語文學習的興趣，調動學生的學習主動性與積極性。與此同時，教師在培養學興趣的過程，應該注重多媒體技術的運用，發揮多媒體技術的優勢，努力為學生的語文學習營造良好的學習環境。此外，語文教師要與學生之間建立良好的互動關系，增加師生之間的情感交流，及時關注學生的學習動態，真正成為學生的良師益友，進而激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，推進初中語文教學開展。

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