淺談如何更好地開展小學數(shù)學教學

李有才

摘要：本文將依據(jù)小學生所具有的特點對其數(shù)學學習過程進行探討、研究與總結(jié)。小學數(shù)學的教學是整個數(shù)學教學中較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段。本文剖析了小學數(shù)學中所遇到的問題，并探討數(shù)學教師在教學中的可采用策略與辦法。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學;數(shù)學教學;策略

中圖分類號：G1623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0134-01

中國傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學的一個較為突出的問題便是學生主動參與性的缺失。課堂上的“高度集權(quán)”會使得學生根本無法獲得學習的主動性。而新型的課程教學標準則是以學生發(fā)展為本的全新教學模式。其更加關(guān)注學生的自身能力的發(fā)展，更加關(guān)注學生的態(tài)度、情感與價值觀等方面的發(fā)展。因此，新的課堂教學設(shè)計應是指教師對課堂教學的內(nèi)容、方法、手段及活動等進行總體規(guī)劃的過程，并具備系統(tǒng)性與一定程度的預設(shè)性。盡管不可以認為好的課堂教學設(shè)計就一定能保證上好課，但是，不好的課堂教學設(shè)計一定不能帶來良好的教學效果。

1.樹立正確的角色觀念

我們作為教師，要樹立正確的角色觀念，尊重學生，關(guān)心學生，理解學生，幫助學生營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，建立以愛為基礎(chǔ)的情感聯(lián)系，“愛”是從尊重學生人格為依托的，沒有侮辱、貶損，更沒有威脅、體罰，“愛”與“平等”是轉(zhuǎn)化角色的內(nèi)涵，情感交流是角色轉(zhuǎn)化的條件。以學生為主體，把學生的發(fā)展作為化學課改革的著眼點和目標，教師的教是教學生會學。即課堂是在教師指導點撥下，學生的用武之地，千萬不能越俎代庖。現(xiàn)在大量的教師還是填鴨式教學，平時上課滿堂灌，公開課滿堂問，要么就是五花八門，“海陸空”手段全用上，熱鬧非凡，最后的效果不佳。

2.轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)

從單向型的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)型的結(jié)構(gòu)。單向型往往是教師講，學生聽，或者是學生問，教師答，是單向型的直線關(guān)系。這樣只是一部分學生在聽，其他都是陪客。教師是要教會所有的學生，要把所有的學生組織到課堂教學中來，要把所有學生的積極性、主動性調(diào)動起來。要讓他們在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，所以課堂教學要網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，像太陽輻射。這樣的好處是，教師的“教”作用于所有的學生，而所有學生的“學”都反饋到教師的“教”這方面來。學生與學生相互作用，共同尋求知識和真理，共同探求解決問題的方法。教師總體上是超過學生的，但在某一點上并非如此，完全可以起到教學相長的作用。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在新課程的標準中，強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提出富有個性的學習。老師首先要提高自我素質(zhì)，吃透教材，掌握精髓，引導學生思維能力向想象力、挑戰(zhàn)心、好奇心等方向地發(fā)展，為其思維活動提供廣闊地伸展空間。要根據(jù)學生的年齡特征、學習狀況等客觀因素，從多方面、多角度去變革課堂教學結(jié)構(gòu)、過程。在保證對待每一位學生公平的原則下，創(chuàng)新學習手段，以全新的思路重新對以往的教學法進行定位，來調(diào)整重“優(yōu)秀生”、輕“學困生”的慣性做法。要改變過去對學生錯誤輕者罰重寫多遍，加大練習，重者罰站立思過，寫檢討書等懲罰手段，要換一種思維，將學生學習過程中的錯誤找準教學契機點，納人教學內(nèi)容中，結(jié)合現(xiàn)實實踐生活，幫助學生深刻體會到錯誤產(chǎn)生的根本點在那里。

4.培養(yǎng)學生學習興趣

數(shù)學課是抽象、枯燥的課程，是長期以來人們的共識，要想真正的改變這種乏味，就要求教師在教學中講究教學藝術(shù)，使課堂充滿生機。教師首先應該首先發(fā)揮自己的語言功能，因為教師的語言藝術(shù)也是吸引學生的重要因素。課堂教學活動中，教師的語言不僅要準確、凝練，也要生活化、幽默化，要使學生感到親切，這樣才能使枯燥抽象的數(shù)學知識變的有滋有味，使學生對教師產(chǎn)生信任和熱情，并由喜歡教師進而喜歡學習數(shù)學。如果一門課程使學生飽受挫折或打擊而與成功無緣，學生也就不會喜歡，更談不上終身學習的愿望了，所以數(shù)學教學活動應該成為喜歡和好奇的源泉。而這樣的數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學背景飽含在學生熟悉的事物和具體情景之中，并與學生已經(jīng)了解或?qū)W習過的數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)系，特別是與生活中積累的常識性知識和那些已經(jīng)具有的但未經(jīng)訓練或不那么嚴格的數(shù)學知識體驗相關(guān)聯(lián)。這就要求教師在教學時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，貼近學生生活的例子能引起學生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學生的思維活動。當我們重視了學生的生活基礎(chǔ)、經(jīng)驗和經(jīng)歷，抓住情感和態(tài)度這一主線就可以促使學生由始而終的主動學習。

5.創(chuàng)新教學方法

將數(shù)學作為一種活動來進行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的教學方法，我稱之為再創(chuàng)造方法。也就是說，數(shù)學知識應由學生本人在數(shù)學活動中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，而不是由教師“灌”給學生。學生學習數(shù)學的過程應該是學生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程，而不是被動的接受過程。

6.將數(shù)學與生活相結(jié)合

數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。注重培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識，它應包含：用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這四個方面的意識。

總之，教師要結(jié)合教學任務，選定學生喜聞樂見形式，在日常課堂教學中學會創(chuàng)造性地使用教材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在生活中看到數(shù)學，學會數(shù)學，同時引導學生觀察生活，尋找生活中的數(shù)學，并用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心。

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