立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

李璐

摘要：教育作為國家的一項(xiàng)基本任務(wù)，一直在不斷推進(jìn)，從九年教育到逐年增長的普通大學(xué)教育，都是國家積極推進(jìn)教育的成果。其中立德樹人作為重要的指導(dǎo)方針和未來的教育新理念，被應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域。國家主席習(xí)近平總書記在談話中表明，未來教育以立德樹人為核心，在教育中加強(qiáng)思想道德建設(shè)，以德樹人，培養(yǎng)德智體美勞的全面發(fā)展人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);教育應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0094-01

引言：深化教育改革，推進(jìn)立德樹人的教育方式，是國家發(fā)展的需要。立德樹人從小學(xué)生做起，小學(xué)時接受的知識往往是最先被記住的，雖然小學(xué)生可能不理解，但對所見所學(xué)還是會潛移默化的，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)，加強(qiáng)文化的滲透，培育社會主義的優(yōu)秀接班人。在本文中，通過立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，來充分體現(xiàn)立德樹人的重要意義。

1.立德樹人理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的聯(lián)系

1.1 德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

無論什么事都要從小做起，教書育人也是如此。對于小學(xué)生的教育也是要從小做起，從小就要抓緊學(xué)生的思想道德建設(shè)，教小學(xué)生正確的思想、正確的道德行為、樹立正確的意識。數(shù)學(xué)中的許多道理不僅能解決數(shù)學(xué)題目，還能運(yùn)用到生活中。例如數(shù)學(xué)中復(fù)雜的題目，把它分解為一部分，這樣做就簡單了，就像生活中遇到的難題，把它看成許多部分組成，一步一步解決，事情就很清晰明白了。這就需要數(shù)學(xué)思想的融會貫通，把它與生活有機(jī)的結(jié)合在一起[1]。

教師在課程中應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，把立德樹人與教學(xué)課程結(jié)合在一起，傳授知識的同時教會學(xué)生如何思考，給學(xué)生樹立良好的價值觀、世界觀。在課堂中通過數(shù)學(xué)案例的講解和例題練習(xí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高自身素質(zhì)。立德樹人的重要作用使它具有實(shí)踐性，而小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上可以做到充分實(shí)踐。在實(shí)踐中，教師以身作則，作為學(xué)生的榜樣，給學(xué)生傳遞正能量。

2.立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用實(shí)例

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了簡潔的數(shù)學(xué)公式，還有有趣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)。根據(jù)立德樹人的要求，教師在課程中加入德育的過程，在講述公式的運(yùn)用之前給學(xué)生們介紹與這個公式有關(guān)的趣事，讓學(xué)生對這個數(shù)學(xué)公式好奇的同時提起對數(shù)學(xué)的興趣，在課上學(xué)生集中注意力聽故事不僅可以提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生對公式加深理解，達(dá)到理解公式來源和激發(fā)學(xué)生探索欲的目標(biāo)，讓學(xué)生對世界充滿好奇，開始去了解世界。這對培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是很有效果的[2]。

教師往往在故事中滲透想要表達(dá)的思想品質(zhì)。例如祖沖之與圓周率的故事，在當(dāng)時的條件把圓周率精確到了第七位，對于數(shù)學(xué)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)使巨大的。他除了是數(shù)學(xué)家，還是天文學(xué)家。他對數(shù)學(xué)的愛好使他不斷的探索數(shù)學(xué)的奧秘，最終成為一代數(shù)學(xué)大師。學(xué)生們可以在這個故事中通過了解祖沖之這個人物而了解導(dǎo)很多關(guān)于世界的其他事情，對于事物的認(rèn)知遷移作用是巨大的，可以培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是理性的，可以激發(fā)人們的大腦，在現(xiàn)實(shí)中可以理性的對待事物。小學(xué)生從小就接受這種理性的思考方式有助于學(xué)生長大之后能夠有自己的判斷力。達(dá)到樹立一個有健全人格的學(xué)生的目標(biāo)[3]。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的情景式教學(xué)

情景式教學(xué)以直觀形象的方式運(yùn)用在教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。小學(xué)生正是發(fā)展接受教育的基礎(chǔ)階段，通過情景劇的模擬來讓學(xué)生更了解數(shù)學(xué)，并且充分的運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，因此設(shè)計的教學(xué)情節(jié)也就比較簡單，但卻體現(xiàn)著積極的教育思想。例如讓學(xué)生模擬小販買東西的場景：小商販上擺著特別多的零食，你很想買，但是你默默口袋，數(shù)一數(shù)自己的錢夠不夠買，1元的零食，口袋還差1毛，這就不能買了，若剛好一元，就可以買到想要的吃的。這里的商品標(biāo)價一元體現(xiàn)了商品的價值，你用一元和老板買零食，這里體現(xiàn)了交易，兩者都要誠信，誠信買賣，當(dāng)你錢不夠時你還要經(jīng)歷內(nèi)心的掙扎，在這個過程中可以體現(xiàn)你對自己欲望的控制能力。一個小小的看似微不足道的事中蘊(yùn)含著許多人生道理，對學(xué)生的發(fā)展是有積極教育作用的，能促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心健康成長，懂得世界運(yùn)行的規(guī)律[4]。

2.3 小學(xué)教學(xué)中的教師模范性作用

小學(xué)生的世界是很單純的，對于很多事情還沒有自己的判斷能力，這就需要教師的引導(dǎo)作用。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，老師的每一句話，每一個動作都被學(xué)生聽在心里，看在眼里不自覺的模仿，這就需要有正能量的老師。老師講禮貌、對學(xué)生有禮、做事認(rèn)真復(fù)責(zé)、待人友善，學(xué)生也會受感染而向這個方向發(fā)展的。可見立德樹人在教育中的作用是不可替代的。

3.結(jié)語

立德樹人站在社會的角度，對教師提出了具體的要求。要求教師堅持德育優(yōu)先，以培養(yǎng)健全人格和健康的思想道德品質(zhì)為教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，在實(shí)踐與文化中增進(jìn)學(xué)生的中國特色社會主義歸屬感，文化歷史歸屬感。教育是國家的根本，只有堅持以德育人，堅定理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，才有未來的有效競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉美平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行“立德樹人”[J].讀寫算：教師版，2017（28）：56-56.

[2]王文連.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中立德樹人[J].考試周刊，2018（26）：94-94.

[3]卞麗軍.數(shù)學(xué)課堂也能立德樹人——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的德育滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（21）：105-105.

[4]劉學(xué)珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐立德樹人的探索[J].讀寫算：教師版，2016（35）：221-221.