幼兒園閱讀領域中的美育教育研究

潘秀芳

摘要：從小培養幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上書、愛上閱讀，這是幼兒一生的寶貴財富。幼兒閱讀的目的，并不在于單純發展孩子的閱讀能力，更重要的是激發孩子的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，為今后的學習打下良好的基礎。閱讀，是進行幼兒美育教育的一個好的方式。

關鍵詞：美育教育;幼兒園;繪本閱讀;審美

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0011-01

引言：對于幼兒來說，色彩鮮艷、內容單一的圖片或卡片是不錯的選擇。成人可以指認畫面中的物體和名稱，如日常生活用品、交通工具、動物、水果等，讓孩子在幼小的頭腦中建立起與外部世界的聯系。對于兩三歲的幼兒，成人可以選擇一些有故事情節的圖畫書，通過提問和引導，讓幼兒從中尋找答案。如果幼兒有了一定的閱讀能力，就可以根據他的愛好和興趣，選擇一些圖畫故事書。總之，選擇什么樣的書，要立足于幼兒的身心發育特征，重在培養興趣。

1.幼兒繪本閱讀引導美育教育的實施

孩子在閱讀繪本的時候，都會很自然的先關注畫面，對應找畫面人物、畫面場景，描繪本等。這些行為才是孩子的樂趣所在，適度商定一些規則，在可以完成正常閱讀的情況下，允許甚至鼓勵這些行為，是提升孩子畫面美感和繪畫美感的好機會。

偶爾陪孩子畫他喜歡的繪本插圖，我們更多的是制作卡片，畫好畫以后，用孩子可以表達的方式寫上關鍵的詞語或句子。這樣即有助于強化孩子的理解吸收，又可以很好的鍛煉孩子的作畫能力。

時常與孩子一起聊繪本，不一定讀完之后必做任務，但可以在日常聊天中，或生活場景中需要的時候，簡明扼要的跟孩子互動幾個問題或觀點。

帶孩子學會在繪本上留下自己的成長足跡，說是成長足跡，實際上帶孩子學會做筆記。不同的顏色或不同的圖形，標示不同的狀態。比如新讀到的好的詞語句子，成功猜測出的詞語或成語，讀錯的字，多音字等。成長的足跡，當然還應該包括什么時間開始讀的繪本，什么時間完成的繪本。這個時間要完整到年、月、日、時、分，方便孩子更好的回顧自己的成長之路。

留下成長足跡，讓孩子養成做筆記總結的習慣。看似讓繪本亂七八糟了，實際上美化了孩子的生活習慣，理清了孩子的閱讀思路和成果，對孩子的成長美不可言。教會孩子讓書擁有生命，我和我家寶貝總結，讓書擁有生命的途徑有三條：把書講給別人聽;把書借給別人看;把書中的道理用到生活中。

在孩子的信念中，他愿意相信虛擬的情況，他愿意相信故事，當你給他一只舊舊的箱子，說這是飛向月球的登月艙，他立即就信了。所以孩子愿意把自己投入到故事中，當“把名畫融人故事，讓孩子走進名畫”的繪本出現時，孩子會非常樂于閱讀。

2.在親子閱讀中給幼兒滲透美育教育

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非常快樂事情，進而更愿意自發地去進行閱讀。

對于幼兒來說，沒有比聽故事更為有吸引力的了。孩子是社會未來的主人，但整個世界對他來說又是陌生的，讓他了解世界的好辦法就是講故事。講故事不僅能使兒童擴展知識面，擴大想象力，同時還可以豐富他們的詞匯。

經常給幼兒朗讀一些情節簡單，人物形象具體鮮明、語言生動簡煉的詩歌、散文，可以使孩子感受語言的音韻美、節奏美，進而體會意境美。

圖文并茂的畫書是深受孩子喜愛的讀物。3，4歲的孩子常常會捧著一本畫書，不厭其煩地要長輩為他講解。對于孩子這種求知欲望，要千方百計地給以滿足。幼兒園老師要選擇那些開本大、色彩美、內容好的幼兒讀物。這樣的讀物，既能給孩子帶來歡樂，又能激發他們豐富的想象，引導他們去探索人間的奧秘。美的環境描寫和豐富的詞匯能深深打動幼兒的心，給他們以美的享受。

3.在美文閱讀中培養幼兒審美

幼兒認知有限，在閱讀中有些詞匯理解不了，可以找相關的圖片、視頻進行講述，或者老師來閱讀，將自己感受到的美，通過肢體語言或者表情傳遞給幼兒，讓幼兒感受自然之美、人文之美。例如：《項鏈》夏輦生。

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上，串成金色的項鏈，掛在大海的胸前。

好的語言文字是有畫面感的，有很強的感染力，幼兒在閱讀的同時會和自己身邊的事物結合起來，發揮想象，構建出一幅美好的畫面，進而促進美育教育的實施。

4.結語

美育顧名思義就是審美教育，是培養兒童正確審美觀念的，使其具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力及培養健康審美態度的教育。然而現在教人作畫的老師，為了能夠讓送孩子來學畫的家長盡快看到孩子的進步和成長，采取“快餐式”的方法，通過捷徑在短期內達到最好的效果，從而讓家長滿意。與國外的教育相比，國內更注重結果，而國外看重的是過程。在美育教育上，應摒棄“快餐式”方法，而采用注重過程的“滲透式”方法。通過家長言傳身教，教師因材施教循循教導，達到開啟兒童美育心靈的目的。美育的特點是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染受教育者，閱讀，可以潤物細無聲的使幼兒在潛移默化中受到陶冶，接受教育。

參考文獻：

[1]興趣源自豐富的“課文”形式——關于圖畫書與兒童語文的對話[J].趙鏡中，賴玉連，范姜翠玉.人民教育.2007（12）.

[2]幼兒園早期閱讀教育活動現狀調查及分析——以浙江省杭州市為例[J].鄒群霞.幼兒教育.？2014（15）.

[3]打造兒童閱讀環境[M].五洲傳播出版社，（英）錢伯斯（Chambers，2010.