實踐活動在高中地理教學中的應用研究

林卓權

摘要：在傳統高中地理教學中，很多教師都比較傾向于理論知識的講解與掌握，在實踐教學活動上投入的時間、精力相對較少，因而造成很多學生都習慣于教師的灌輸講解，而沒有養成通過實踐探究、生活體驗發現知識的意識。這種封閉的課堂教學，不僅難以取得理想授課效果，也會對學生的身心健康發展帶來不利影響。

關鍵詞：高中地理；實踐活動；應用研究

前言：對于具有較強邏輯性、綜合性與實踐性的高中地理學科來講，其教學內容與實際生活之間有著密切聯系，而要想取得理想教學效果，吸引更多學生全身心投入地理學習探究中，就必須要聯系實際，重視、加強實踐教學活動的科學設計與組織，讓學生在實踐探究中，對所學地理知識有更深刻的認識。

一、結合地域特色，開展地理實踐教學

每個地方都具有其獨有的地理風光，在地理教學中，教師應充分重視區域給學生地理學習帶來的積極影響，尤其是具有一定特色的地區，教師應充分聯系地方特色來設計各項教學活動，這樣不僅能夠讓學生對所學地理知識有更全面、透徹的理解與掌握，也能夠充分感受到地理的實用性。在具體應用中，不論是人文地理還是自然地理，教師都可以在課堂教學中引入一些學生較為熟悉的事物，利用相關地理知識構建生活情境，帶領學生由淺入深地進行實踐學習探究。

比如：在講解地質結構的相關知識點或研究土壤方面的相關問題時，就可以結合當地具體情況進行實踐活動的設計與組織，進而讓學生與相關地理事物接觸，對相應概念有更深刻的理解，使學生真正懂得運用感官進行學習探究。

二、注重地理實踐，創建學習小組

在地理教學中，經常會涉及各種地理問題的研究分析，而通過小組合作學習探究，不僅有助于將每位學生的優勢特點充分挖掘、發揮出來，實現相互滲透、取長補短的效果，而且有助于學生合作意識、團隊精神的培養與增強。

例如：在帶領學生對中國地形做出深入研究的過程中，就可以結合學生個性特點、認知水平等方面的具體情況，將學生合理劃分為幾個學習小組，讓其運用現有學習工具，進行相關資料的收集整理，并在組內進行互動交流，最后再由教師來總結、評價。這一合作學習探究過程中也是一種實踐，不論是對學生自主學習、合作探究能力的培養拓展，還是創新思維的發揮等方面都具有重要意義。

此外，小組合作學習探究，除了課堂互動交流之外，在開展室外測量活動時也可以以這種形式進行。在新課改背景下，強調高中地理教師應積極帶領學生走出教室，親身去體驗、感受大地山川的美好所在。比如：在地理調查研究過程中，學生往往都會接觸到大量的地理測量儀器，此時，教師就可以引導學生以學習小組的形式來完成各項測量任務，以此鍛煉、拓展學生的繪圖與考察能力，讓其在課外實踐測量中，積累更豐富的地理知識與探究方式。就目前來看，雖然課外實踐活動的開展，對大多數地理教師來講仍存在很大難度，但為了讓學生得到更全面的培養與鍛煉，為了推動高中地理教育事業的創新發展，教師應積極創新探究，盡可能多為學生創造一些獨立學習實踐的機會，為其今后的學習發展奠定良好基礎。

三、重視網絡輔助，優化課堂教學

在網絡高速發展的時代背景下，教師在設計、組織各項實踐探究活動中也要重視網絡這一輔助教學手段的運用。地理知識與人們實際生活有著密切聯系，擁有很多源于生活、高于生活的知識，對此，在實踐教學中教師應對具體情況作出全面考慮。

比如：在講解地球與生命的相關內容時，就經常會涉及一些較為抽象的概念知識，在進行地球運動、萬物生長的分析探究中，不僅會聯系到整個世界，甚至還會涉及整個宇宙。在教學實踐中，教師雖然無法讓學生通過實踐觸摸地球，對其強大的生命力做出充分感受，但卻可以通過多媒體將地球的各個方面更詳細地展示給學生。其實從某種層面來講，這種展示也是一種實踐過程。若想要讓學生做出更深層次的實踐探究，就可以讓學生結合教材內容自主進行多媒體展示，這是考查學生實踐能力的重要途徑。在此過程中，不僅能夠讓其對展示的地理知識有更透徹的理解與掌握，也能夠進一步鍛煉、提升其語言表達能力與應變思維。

因此，在信息時代高速發展背景下，高中地理教師也要與時俱進，盡可能多為學生創造獨立思考、探究的空間，鼓勵學生科學運用網絡手段進行相應資料的查找與整理，以此來促進其學習興趣與效果的大幅度提升。同時，利用網絡手段也能夠營造出更生動、直觀的教學情境，進一步優化課堂教學環節，實現預期教學培養目標。

四、結語

綜上所述，廣大高中地理教師在日常教學活動設計、組織中，應正確認識加強實踐教學對優化授課內容與效果和增強學生地理學習興趣與信心等方面的積極作用。為此，其教師應結合授課內容與目標，以及學生不同階段的認知特點與需求，積極探索、嘗試更新穎的教學方法，設計出更豐富多樣的實踐教學活動以此來進一步培養、拓展學生的綜合學習、應用能力。

參考文獻

[1] 許月芹.試論實踐活動在高中地理教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（34）：203-204.

（作者單位：江西省贛州市南康區第四中學）