基于藍墨云班課的基礎日語翻轉課堂教學的實踐

孫一敏

摘要：藍墨云班課是一種基于網絡的新型教學手段，這種在翻轉課堂教學模式下展開的基礎日語對提高學生的日語綜合運用能力起到了積極的作用。運用藍墨云班課開展翻轉課堂教學改革后發現，對學生的課前導學、課堂提問和課后復習有著較大的幫助作用。同時教師在課后能夠利用藍墨云班課組織調動學生開展自主學習的活動，從而提高學生的自主學習能力。本文對基礎日語的教學方法進行了詳細的探討和分析，并對提高學生的日語綜合應用能力提出了合理性建議，以供人們參考。

關鍵詞：翻轉課堂：藍墨云班課;基礎日語

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0287 - 01

在當前網絡科技迅速發展的時代，互聯網給教育理念的更新帶來了一系列方法和模式上的改變。隨著手機功能的日益強大，通過手機APP開展的教學模式正被廣泛應用。藍墨云班課就是其中之一，它的廣泛應用使學生在課內課外都能利用其進行學習和復習，并且它還擁有互相作用、互相評估和互動交流等功能。基礎日語的重要教學目的之一就是要從零開始培養學生掌握良好的自主學習能力和綜合運用能力，提高學生的語言綜合運用能力。藍墨云班課是以網絡為基礎的新型教學手段，它為學生在課上課下都創造了良好的語言學習環境和便利條件。兩者的結合提高了教學效果。

1.在翻轉課堂教學模式下將藍墨云班課運用到基礎日語中的意義

教師可根據學生本身的日語訓練基礎和日常應用實踐能力來培養他們的綜合運用能力。但在課堂上的日語教學受到許多限制。而藍墨云班課與傳統的課堂教學模式在基礎日語上的緊密結合恰好極大限度的彌補了教學模式相對單一的不足。這兩種教學模式的結合既有助于學習資源的充分利用和開發，又能監督學生在課堂上的學習狀態，使學生有充分的時間和空間進行自主學習研究，極大的滿足了學生個性化學習研究的需求，使學生在日語綜合運用能力培養方面具有極高的學習研究效率。

2.藍墨云班課在教學實施和組織過程中應注意的問題

首先，藍墨云班課在課堂中的使用應注重課堂設計。在課堂上使用云班課APP提高了學生的參與熱情，方便了師生之間的溝通和交流，使學生能更好的掌握具體學習內容，對相關的課程資源也能很好的理解和應用。教師應將教學活動內容云班課的活動內容進行良好的銜接，講練結合和時間分配合理對課堂設計的重要性尤為重要。其次，在翻轉課堂教學模式下，藍墨云班課對教師的授課水平提出了更高的要求。教師需熟練掌握藍墨云班課軟件各項功能。同時，教師需通過充分的課前準備工作和學習研究大量的資料來充實完善課程內容，工作量與傳統教學相比較大，教學設計難度更高。此外，在課余時間，教師可利用藍墨云班課與學生進行充分的溝通和互動，從而使基礎日語的教學水平得到進一步提升。

3.藍墨云班課在《基礎日語》課堂教學組織實施中的具體應用

藍墨云班課的課前應用。課前應用是一個預習的過程，教師應創建一個屬于本班級的網絡課堂，然后由學生申請加入。教師再將與基礎日語有關的教學資料通過教師端上傳到藍墨云班課的資源中，使學生能非常方便的自行搜索和查看資源里的學習資料、視頻和圖片等。同時，教師也可將自己準備的授課計劃、授課稿件及PPT等課件上傳到資源中，讓學生在上課前自行結合本課的知識點進行預習。

藍墨云班課在課堂之中的應用，其在課堂上的應用比較廣泛，在上課前可利用藍墨云班課進行網上簽到，既省去了因點名浪費的時間，還不會影響學生的學習狀態，方便快捷。通過一鍵式的簽到方法可提高學生的學習興趣，不會讓學生感到枯燥和乏味，使其能快速投入到新的學習生活中去。利用藍墨云班課學習時，學生可隨時提問，教師有時間可逐個回答學生提出的問題。同時.藍墨云班課的課堂活動形式多樣，包括頭腦風暴、討論答疑、投票問卷和小組活動等，將學生從枯燥單一的教學模式中解放出來。

藍墨云班課在課后復習階段的應用，課后復習階段是培養和提高學生自主學習能力的最佳階段。教師利用藍墨云班課布置課后作業，檢查作業時對學生的作業的完成情況進行點評。此外，教師的授課時間也得到了擴展，可在課后的某個時間段利用藍墨云班課開始教學活動，學生可在任何地方進行學習，不被學習地點所束縛。

4.結語

在翻轉課堂教學模式下藍墨云班課在基礎日語中得到了良好的應用，既能將基礎日語從課上延伸到課下，從線下拓展到線上，也能讓學生全程參與到課程中。從課前準備到課上活動再到課下自主學習，這種翻轉課堂教學模式最大程度的提升了學生的日語綜合應用能力，激發了學生的學習熱情，使日語的學習效果顯著提升。

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項目來源：浙江經貿職業技術學院教學改革項目成果“基于藍墨云班課的基礎日語翻轉課堂教學的實踐與研究”。