衢州余東農民畫進校園的實踐與成效

嚴雄飛 江秀珍

摘要：繼承和弘揚優秀傳統民俗文化是當代青少年學生義不容辭的責任，為了讓衢州余東農民畫這一民間藝術得到更好地傳承和發揚，我校與余東農民畫協會積極合作，將農民畫引入課堂并深入實踐，成為學生們每周必上的拓展課程，取得了一定的成效。

關鍵詞：農民畫;進校園;實踐;成效

中圖分類號：G633. 955

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 - 0197 -01

從中央到地方，空前重視傳統文化繼承和發展，特別是十九大提出“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族的偉大復興”，把文化自信提到了歷史性高度。而我們身邊的傳統民俗文化藝術則是傳統文化的重要組成部分。浙西衢州，民俗濃郁純樸，孕育出燦爛的本土文化，有著豐富的地方藝術資源。余東農民畫作為衢州的一朵藝術奇葩，在全國響有盛譽。它吸收了剪紙民樂，竹編、年畫等其他民間藝術形式，集中展現了浙西濃郁的鄉土人情。農民畫中秀麗的浙西農村，細膩婉約的情景人物，絢麗多彩的用色著筆，精巧構思的畫面布局，蘊含深刻的作品意境，強烈而獨特的風格，不僅帶給人以視覺上的沖擊，也帶來強烈的心靈震撼，這些農民畫創作者也被譽為“田園畢加索”。作為傳統民間藝術的余東農民畫，省、市、區各級領導高度重視，對余東農民畫的發展紛紛作出重要批示。而我校的美術專業作為浙江省品牌專業，辦學歷史悠久，將農民畫引入我校平面設計專業課堂，不僅豐富了我校美術專業教學內容，提高學生興趣，讓他們更直觀地了解農村生活、風貌，從生活中汲取專業養分，陶冶情操，培養傳統的文化底蘊。同時還可以培養農民畫創作后備生力軍，不斷充實農民畫創作隊伍，解決創作人才青黃不接、人才斷層等問題，對農民畫的傳承起到了積極作用。

1.余東農民畫進校園的實施

1.1氛圍營造

學校十分重視傳統文化的傳承工作，積極與余東村農民畫協會建立常態化合作關系，多次組隊去余東村參觀、交流等，并把余東農民畫進課堂作為中職課改的重要內容來抓，目前已在全校開設選修課，在美術專業中更是突出了重要地位。同時，我校在余東村建立“匠心坊”美術教學實習基地，定期組織學生參加農民畫寫生和創作實踐活動。這些重要舉措在全校營造了學習農民畫的良好氛圍。激發了學生對農民畫的興趣，感受農民畫獨特的藝術魅力，激發學生對家鄉的熱愛和對勞動人民的誠摯情感，乃至對中華民族傳統文化的熱愛，使每個學生都熱衷于了解中國傳統文化，提升審美情趣和美術素養。

1.2教學滲透

定期聘請農民畫家，來校指導師生創作活動。充分發揮教育的力量，通過農民畫課堂教學和匠心坊師生的農民畫實踐，使學生了解農民畫作品中形象的造型、構圖、色彩特點，體會農民畫的圖案花紋寓意以及深厚的地方歷史文化底蘊，感悟作品創作者所表達的思想寓意，激發學生們學習農民畫的興趣，提高了學生們的藝術鑒賞力和民族自豪感。進而不斷增強學生對優秀傳統文化的熱愛和信心。

1.3挖掘資源

充分挖掘和利用農民畫教育資源、豐富專業教學內容，編寫具有衢州特色的農民畫校本教材。通過教材的開發，增強教師的專業知識和文化積淀，提高教師選擇利用教育資源、設計教學方案和組織教學活動的能力，形成具有一定特色的研究經驗和成果。充分借鑒民間美術的教育意義，將校內資源與校外資源相結合，使得課堂由學校延伸至校外，提倡美術教師積極開發、利用當地民間美術資源，開展有特色的美術教學活動。

1.4深入實踐

引導學生將農民畫的藝術特點內化到自己的創作中，在創作中傳承和發揚家鄉的民間藝術。通過參觀、欣賞、交流等活動，在農民畫創作活動中探索培養學生審美能力、創造能力的教育教學策略和評價機制，加深學生對農民畫的感受與理解，培養其熱愛家鄉、熱愛藝術的美好情感。通過創作實踐，不斷提升作品內涵和檔次，積極舉辦農民畫展覽，不斷擴大知名度。

2.余東農民畫進校園的成效

2.1 堅定文化自信，傳承和弘揚傳統文化

十九大報告強調：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族的偉大復興”。農民畫是傳統民俗文化藝術不可或缺的部分。將農民畫引入美術專業課程，讓學生有機會學習民間美術，感受民間美術中所蘊含的傳統文化藝術和豐富情感，從而增進學生對自己本土文化乃至國家和民族文化的歸屬感與認同感。把優秀的民間傳統藝術與學校青少年美術教育融為一體，對民間傳統藝術的繼承和發展起到了積極的作用。

2.2豐富專業辦學內涵，促進師生成長發展

通過農民畫實踐教學，在專業教育教學過程中不斷滲透農民畫藝術，開展“賞畫、析畫、畫畫”等多環節的互動學習，讓學生發現美、欣賞美、創造美、體驗美、運用美，達到傳承民間藝術，弘揚優秀民族文化的目的。同時也使教師樹立正確的人才觀、教育觀，實現藝術類專業教育教學的新突破，從本學科、本地域的實際出發，因地制宜，促進專業教學改革，以科研引領教師的專業發展。

2.3提升專業人才培養質量

設計源于生活，匠心坊為教師和學生提供了一個開放的美育教學環境，學生們在藝術實踐中學，教師開展美育現場教學，增強了學生的學習興趣和求知欲望、提升了專業人才培養質量。幾年多來，匠心坊的多位學生參加各類技能大賽，共獲得省、市各類大獎34項，16平面班四位同學的農民畫作品遠赴德國參加國際交流，深受贊譽。在今年畢業生招聘會上，活躍于匠心坊的學生深受用人單位歡迎，紛紛成為“搶手貨”，被用人單位一搶而空。

3.思考

文化是一個國家和民族精神的延續，“只有守住白己的根，才能向上發展”。優秀的傳統文化更是一個國家和民族文化與精神層面的集中表達，具有深遠的意義。我們在傳承時，要將歷史性和時代性相結合，增強人民群眾的認同感，還應將社會主義核心價值觀通過優秀傳統文化表現出來，以增強人民群眾對文化的自信和社會凝聚力。還要高效利用網絡技術、多樣化的活動形式形式傳播優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]周華，區域特色民間藝術資源的產業化開發探析[J]，美術大觀，2011年12期.

[2] 鄭土有，金山農民畫的審美啟示[J]，杭州師范學院學報（社會科學版），2006年06期，