初中物理教學中學生核心素養的培養策略

王韶俊

摘要：在初中這樣一個絕佳的時間段中培養學生的物理核心素養是明智的，這不僅能夠促進我國物理教育事業的發展，也為祖國的未來培養了高技術人才。初中物理教育學科要求學生在學習知識時不僅要知其然，更要知其所以然。在初中物理教學中要想提高學生學習物理的積極性，有效地培養學生的物理核心素養，必須從多方面入手。教師和學生作為教學活動的兩大主體，在培養學生抽象思維的過程中發揮著重要的作用。教師在教的過程中要結合實際，有針對性地教學，做到因材施教。學生在學的時候要有目的、有計劃。

關鍵詞：初中物理;核心素養;培養策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0162 - 01

1.學生物理學科核心素養的具體內容

初中物理的教學目標是培養學生對于物理的興趣以及初步掌握物理基礎知識。初中物理教學質量合格，對學生掌握基礎知識以及高中和大學物理的學習都具有十分重要的意義。因此，初中物理教學更是要注意培養學生核心素質，這是新時代初中物理教學的重點要求。以下就是核心素養的內容：第一，學生要對物理基本知識、物理規律以及物理學科的發展史有初步的掌握。第二，學生要建立自己的物理認知體系，逐步發展自己學習物理的方法。第三，核心素養包括讓學生對物理產生強烈的興趣，以及對科研的追求、追求真理的心態。第四，核心素養培養目的在于培養學生的實際運用能力，能夠把課堂所學的知識運用到生活中，解釋生活中的物理現象以及應用物理知識解決生活中的問題，發揮物理的實用性。對核心素養的正確理解，可以幫助教師更好地改進教學方法，從而達到物理教學中培養學生核心素養的目的。

2.初中物理教學中學生核心素養的培養策略

2.1 提升對實驗教學的重視

首先，教師應提升對實驗教學的重視，教師是教學的主要引領者，只有教師提起對物理實驗教學的重視，才能真正促進初中物理實驗課程的開展，并調動起初中學生在物理實驗中的積極性，讓初中學生感受到物理實驗的無限趣味與奇妙之處。其次，教師應根據初中物理教材內容，對實驗教學部分進行有效梳理，并根據初中學生實際學習水平，來有的放矢地制定初中物理實驗教學計劃，并在此過程中，強化對初中理性思維的建設，促進初中學生物理知識體系的更新，使初中對核心素養的理解水平獲得提高，以實現對初中學生核心素養的良好培養。最后，在開展初中物理實驗教學時，教師還應重視對實驗設備的運用，將硬件與軟件設備都運用其中，以對初中學生物理實驗的開展提供良好輔助，讓初中學生能夠借助良好的實驗設備，對物理知識進行更深層次的探索，從而使初中學生的科學素養得到切實提升。

2.2教師要因材施教

教育改革愈演愈烈，最為突出的一點便體現在課堂教學方面。初中物理作為基礎性的學科，對于剛剛步人中學的學生來講是極為關鍵的。物理學科要求學生在學習知識時不僅要知其然，更要知其所以然。所以，教師要改變以往的傳統教學方式，注重課堂內容的創新性、學生學習的自主性以及課堂氣氛的輕松性。首先，教師要了解學生抽象思維的水平，在正式授課前可以通過一些物理游戲等對學生的能力進行大致的劃分。教師在了解了學生的水平之后，在進行班級整體授課時，需要針對大多數學生的學習能力進行教學活動。而對于能力過之或者能力不及的學生，教師需要制定不同的教學方案，從而幫助每位學生更好地提升自己，達到培養學生物理核心素養的目標。

2.3拓展延申問題，培養發散思維

在進行課堂實踐時，教師可以結合課本實際內容，針對一些具有延申和拓展價值的問題進行引導，引導學生向外伸展，補充課外知識，或是引導學生逆向思維，舉一反三，又或者是由一點發散出一個面的知識。這樣做不僅可以增加學生的知識面，拓展許多有用的課外知識，更是在無形中培養了他們的發散性思維和創造力。例如：在教授課程“密度”一節中，可以向學生提出拓展思考——如何使用一只量筒和適量水測量出一根粉筆的密度。測量密度的途徑很多，但大部分都要用到密度=質量/體積，學生通過測量物體的體積與質量便可間接得出物體密度。大多數學生會用排水方式來測量不規則固體體積，但是水如果沒有倒滿會影響測量結果。那么如何設計實驗可以使誤差降到最小，這是一個多元化且靈活性較高的發散型思維問題，可以培養學生的發散思維和獨立解決困難的能力。

2.4通過撰寫實驗報告，培養學生科學態度與責任

物理科學態度要求實事求是，尊重客觀事實，這些素養的培養能在撰寫實驗報告中得到充分體現。這就要求在實驗完成后，教師對學生提交的實驗報告進行嚴格要求，不僅要對實驗方案設計、實施流程進行考查，也需要查驗學生實驗后獲得的數據以及數據分析是否真實。通過完整的實驗報告來衡量學生是否真正進行了實驗，是否樹立了正確的物理學科態度與責任意識。

3.結語

進入新時代以來，我們國家急需擁有高科技水平的創新型人才。要想培養創新型人才必須從課堂抓起，這樣學生日后才能為國家和社會做出貢獻。物理教師必須通過有效的教學來努力培養學生的物理核心素養。綜上所述，以上內容就是對初中物理教學中學生核心素養的培養策略的論述。

參考文獻：

[1] 楊玲，基于核心素養的初中物理教學研究[D].湖北大學，2018.

[2] 華永平，初中物理課堂教學中培養學生核心素養的研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）[c].十三五規劃科研管理辦公室，2018：7.