把實踐作為小學數學教學的重要策略

李柳倩

摘要：新課改對小學數學教學提出了新的要求，要求在教學過程中重視數學實踐，長期以來，我國小學數學教育對教學實踐的重視程度不足，導致學生應用知識能力差。筆者立足小學數學教學實踐，首先闡述當前實踐教學活動的現狀，然后重點探究如何實現將實踐作為教學重要戰略的方式方法，儀供參考。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;方式方法

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0138 - 01

前言：研究教材我們會發現，在人教版教材中，與實踐相關的內容占有很大一定比例，小學數學對學生而言，理解難度大，尤其是較為抽象的數學知識，阻礙了小學生的學習。數學實踐活動，可以提高學生對知識的應用能力，并且有助于學生真正掌握數學知識，鑒于此，將實踐作為教學的重要戰略是十分必要的，對數學教學具有現實意義。

1.實踐在數學教學中的實施現狀

1.1 沒有認識到實踐的重要性

數學實踐活動雖有實施，但是多數數學教師并沒有展現出它對教學所帶來的意義，一些教師甚至認為實踐教學可有可無，沒有看到實踐活動的價值。與此同時，受到傳統教學理念的影響，教師僅重視考試成績，數學體系中也沒有針對教學實踐的指導方法和評價方式，導致部分教師在教學當中忽視實踐活動，敷衍了事，實踐活動難以發揮出應用價值。

1.2 實踐活動定位模糊

雖然新課改提出了許多具有指導下的現代化教育理念，但是仍有一些教師在教育工作中以傳統理念為指導，對實踐教學的研究不足，并且仍然將理論教學作為教學中的重中之重，導致教師教學中對實踐教學的定位模糊，甚至出現用理論課教學模式開展實踐活動的問題，自然無法提高學生的數學實踐能力、探索能力，難以提高教學質量。

1.3 實踐教學開展頻次過低

根據當前小學數學現狀分析，實踐教學活動的開展頻次過低，導致這一問題的主要原因是在教學過程中，教師沒有轉變觀念，仍將自己放在課堂主體地位之上，教學流程嚴格根據教師教案進行，極大程度上減少了小學生參與課堂活動的機會，并且嚴重抑制了學生參與課堂活動的積極性。除此以外，部分學校實踐教學設備不足，也是影響實踐活動開展的原因之一。

2.將實踐作為數學教學重要戰略的方法

2.1轉變教師觀念

教師是數學教學的實施者，想要將數學實踐教學活動落于實處，首先就要改變教師的思想觀念，具體而言，要采取措施讓教師對實踐教學形成一個正確的認識，進而提高教師對實踐的重視程度，只有這樣才能保證教師積極主動的開展實踐活動，并且能夠在教學當中為學生創設學習情境，才能培養學生對知識的應用能力，培養學生的數學思維。

例如，學校可以組織數學教師進行學習，通過理論學習讓教師轉變觀念，認識到實踐活動對教學的重要意義，并且同年級數學教師也可以集體備課，針對實踐教學部分的內容共同探討，尋找更為有效的教學方法，提高實踐教學的有效性。

2.2結合教材開展實踐活動

小學數學教學以教材為主，因此實踐活動的開展，也應該和解教材。實踐教學活動的開展，其目的是輔助小學數學教學，幫助學生降低數學學習難度，讓學生真正理解所學知識，讓學生能夠知其然，知其所以然。

例如，在人教版數學教材中，五年級中組合圖形面積，針對該部分教學內容，教師可以為學生準備由多個圖形組成的組合圖形，在學習面積計算過程中，讓學生將組合圖形進行拆分，然后逐一計算各拆分圖形的面積，最后將各面積相加得到組合圖形的面積。教師可以引導學生觀察生活中哪些地方有組合圖形。如：房子的側面墻形狀，我們可以看做是三角形和正方形的組合體，也可以看做是兩個梯形的組合體。通過計算各個圖形的面積，從而可以得出組合圖形的面積。再如：我們常見的路標指示牌“”，可以看做是一個長方形和三角形的組合體，那么在求路標面積時，可以通過計算兩個圖形面積來得出結果。通過實踐活動，讓學生真正理解組合圖形面積的構成，掌握組合圖形面積的計算方法。

2.3 豐富實踐教學活動資源

因為實踐教學資源的缺乏，嚴重影響了實踐教學活動的展開，直接導致了實踐活動開展的頻次，針對這一現狀，教師和學校兩方都應該注重教學資源的豐富與優化，只有這樣才能為實踐教學活動的順利開展提供基礎保障，才能保證實踐活動開展的有效性。

例如，學校可以建立實踐教學實驗室，為實踐教學提供場地支持，并且應該購買實踐教學所需要的設備物資，如學習長方體周長時，需要開展學生動手測量的實踐活動，則學校應該為學生購買標準的長方體物資，并且保證實踐過程中，每名學生都有一個長方體物資，從而促進學生實踐的積極性。

2.4讓實踐活動生動有趣

小學生對數學理論知識學習的興趣較低，主要原因是理論知識學習較為枯燥無趣，因此在實踐教學當中，要盡量讓實踐活動更加生動要有趣，才能吸引學生全身心投入到實踐活動學習當中，取得良好的教學效果。

3.結語

綜上所述，本文立足實踐結合相關資料，從實踐教學活動實施現狀著筆，探究將實踐作為教學重要戰略的有效方法。數學是小學教育中的重點學科，對學生各方面能力和素質有著重要促進作用，是其他學科學習的基礎。為了提高小學生數學學習興趣，增強學生數學實踐和應用能力，培養學生的數學素養，數學教師應該結合學生的實際情況，不斷探索實踐教學的方式方法。

參考文獻：

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