小學數學解決問題方法多樣化的策略

黃娟

摘要：隨著新課改的頒布和實行，對小學數學教學也提出了新的要求，要求教師在教學中要培養學生利用多樣化的方法去解決問題，通過引導學生利用多樣化的方法解決數學問題，不僅能夠增加學生對數學知識的理解，同時也能提高學生的思維能力和靈活解決問題的能力。因此在小學數學教學中，教師就要通過有效的教學方法來引導學生掌握多樣化的解題方法，這樣不僅能夠鞏固基礎知識，同時也有利于提高學生的綜合能力，本篇文章主要分析小學數學解決問題方法多樣化的策略。

關鍵詞：小學數學;解決問題;方法;多樣化;策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0040 -01

引言：在小學教育階段，數學教學對學生思維能力的提升以及綜合素質的培養有著重要的作用。在新課改頒布的背景下，要求教師在實際的教學中要引導學生去利用多種方法去解決數學問題，這不僅是新課改的要求，也是數學教學的主要目標，但是在小學數學教學中也存在著一些問題，影響了培養學生利用多種方法解決問題能力的提升，因此為了能夠讓學生解決問題能力得到有效的提升，就需要教師要對自身的教學理念和方法進行反思和創新，從而更好的培養學生利用多樣化的方法解決數學問題。

1.小學數學教學中存在的問題

1.1 重教材輕學生

在小學數學教學中，普遍存在著這樣的現象：教師在為學生講解如何解決數學問題的時候，只是讓學生去觀看教材中例題的解決方法，而沒有注重引導學生去進行獨立的思考，在這樣的情況下，不僅學生的學習能力得不到提升，同時他也會讓學生的學習興趣逐漸的遺失，而且長期的利用這樣的教學方法，也不利于學生思維能力的發展，很容易讓學生形成固定的思維方式，限制了學生的學習。

1.2課堂氛圍沉重

在小學數學教學中，大多數的教師在課堂教學時都比較嚴肅，部分教師認為這樣能夠讓學生更加的集中注意力學習，殊不知這樣的方式不僅無法讓學生更好的學習，同時還會讓學生產生緊張恐懼的學習心理，導致課堂學習氛圍比較沉重。

2.小學數學教學中解決問題方法多樣化的策略

2.1 轉變教學模式

在小學數學教學中，為了更好的實現培養學生利用多樣化方法解決問題的能力，首先就需要教師要積極的轉換和創新自身的教學方式，不能過度的重視教材，要堅持以學生為本，面對數學問題要引導學生去獨立的思考，嘗試著利用學生自己的方法去解決問題，從而不斷的提高學生的思考能力和解決數學問題的能力。例如在學習《長度單位》時，教師在講述完基本知識后，就可以讓學生對身邊的物體長度進行測量，并讓學生利用自己的方法去量物體的實際長度，通過讓學生動手實踐能夠讓學生的思維得到激發，同時也有利于提高學生的解決問題的能力。

2.2激發學生的學習興趣，培養學生的解題能力

為了讓學生養成利用多樣化方法解決數學問題的能力，激發學生的學習興趣是十分重要的，這是開展有效的教學的基礎，也是培養學生解題能力的重要前提。在傳統的數學教學中，教師的教學思路一般都是為學生展示解決這道數學問題的不同方法，然后在其中通過排除的方法選擇一種自認為簡單的解題方法，這樣的教學方法并沒有重視學生的主動思考和學習，這樣只會讓學生掌握單一的解題方法，并不利于培養學生養成多種解題的能力，而且這種被動的學習，也會讓學生的學習興趣受到影響。

因此為了更好的培養學生的多種解題能力，教師在教學中要將理論與實踐教學進行結合，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，通過實踐來提高學生的解題問題能力，可以引入生活中的實際問題，還可以有效的激發學生的學習興趣。例如在學習《分數的意義和性質》時，教師在為學生講述完基礎知識之后，就可以引入生活中切蛋糕的例子，讓學生去講述其中存在的分數知識，并為學生提出一些與之有關的問題讓學生去主動的學習和思考，這樣不僅形成了良好的學習氛圍，也能提高學生的解題能力。

2.3正確解讀教材

傳統的數學教學中，教師過度的重視教材，而忽略了學生，因為每個學生的學習水平都有所不同，因此教師在教學中要合理的根據學生的認知和學習能力去正確的解讀教材，也就是因材施教。例如在學習《多邊形的面積》時，教師要根據教材上的內容，為學生講述其中存在的解決多邊形面積的方法，通過為學生解讀教材中的多個解題方法，讓學生根據自己的學習能力選擇合適的方法，這樣才能有效提高學生多種解題的能力。

2.4 開展小組合作學習

在小學數學教學中，開展小組合作學習能夠增加師生之間的交流和互動，可以讓學生在交流中學習其他學生的解題思路和方法，在這個期間教師再發揮出自身的引導作用，就能有效的提高學生的利用多樣化方法解題問題的能力。通過開展小學合作學習，可以啟發和發散學生的思維，能夠有效的提高學生的思考能力。例如在學習《萬以內的加法和減法》時，教師就可以將班級的學生進行均勻的分組，開展小組合作學習，讓學生去進行討論和分享各自的方法，讓學生能夠在交流中獲取更多的學習方法，有利于提高學生的多種解題能力。

2.5創建問題教學情境

在小學階段，由于數學本就具有一定的抽象性，學生在學習起來有一定的困難，這時候教師可以通過創建問題情境，不僅能夠激發學生的求知欲，還可以引導學生主動的解決問題和思考問題，可以為培養學生和提升學生多種解題問題能力奠定良好的基礎。

3.結語

總之，在小學數學教學中通過開展多樣化解題方法的教學，能夠讓學生的解題能力得到有效的培養和提升，還可以促進學生的思維發展，有利于提高學生靈活解題問題的能力，從而能夠提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 劉權，張建.小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學習（上），2014（ 05）：103 - 104.