把幼兒傳統文化教育融于區域活動中

徐艷 王少楠

摘要：中華民族的傳統文化是人類的寶貴精神財富，讓幼兒從幼兒園階段就潛移默化的接受到傳統文化的熏陶和啟蒙教育，弘揚中華民族優秀傳統美德和傳統文化，這成為幼教工作者必須要持續研究并完成的重要挑戰。有針對性的結合幼兒的身心發展特點，在幼教過程中，把幼兒傳統文化教育有效融A到區域活動中并通過特有的樂趣和傳統教育，使幼兒在快樂的學習過程中感受到傳統文化的無窮魅力。針對這樣的情況，本文著重探究和分析把幼兒傳統文化教育融于區域活動中的幼兒傳統文化教育模式，希望通過本文的論述能夠為相關人士提供有益處的啟示。

關鍵詞：幼兒;傳統文化教育;區域活動

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0004 - 01

中華傳統文化博大精深，浩瀚無垠，對于幼兒的傳統文化教育來說，至關重要的文化資源能夠讓幼兒的精神世界得到進一步的夯實，使之成為弘揚中華民族優秀傳統美德和傳統文化的重要載體。而在具體的教育過程中，采取什么樣的方式使幼兒傳統文化教育得到更有效的實行，一直以來成為幼兒教育的焦點問題。

1.以地方特色傳統文化為載體，確保傳統文化教育和區域活動有效融合

1.1有針對性的結合地方文化特色，開設出相對應的特色區域

在設置區域的過程中，要有針對性的結合當地的文化特色，開設具有當地文化特色的區域活動，使整個區域活動和當地的傳統文化內容有效融合，進一步彰顯出傳統文化的特色和魅力，例如，以結合山西的飲食文化特點開設角色游戲區，例如，三晉拉面館，汾酒專賣店等相關的活動，在幼兒教育中，讓幼兒們進行角色扮演，在每一個活動區都賦予地方傳統文化以全新的內涵，讓區域活動更有魅力，使孩子們參與的興趣得到極大提升，讓他們對傳統文化更感興趣，更能在游戲和參與的過程巾體會到傳統文化的內涵。

中華的傳統文化博大精深，在幼兒時期的孩子們，領略具體內涵有一定的難度，所以在這樣的情況下，在區域活動中滲透傳統文化教育，要有針對性的結合幼兒的心理特點和興趣點，以其為基準選擇與之相對應的形式，確保其更加活潑，操作性更強，生動可感，并且把相關內容在區域活動中實施，這樣才能使幼兒們真正融入其中，并且樂在其中。

1.2特色區域的材料投放

傳統文化特色區域活動的材料，在投放的過程巾要充分做到，三結合四根據的原則，也就是說：充分結合傳統文化主題教學內容來投放材料，結合傳統節日活動投放材料，結合地方特色活動投放材料，并且有針對性的根據特色區域設置的需要來投放材料，根據幼兒特色活動的需求，根據活動發展情況階段性的投放材料，材料的投放過程中所涉及的內容主要包含，圖片，制作原材料，音像制品，成品和半成品等相關內容，主要堅持的原則是以支持和滿足幼兒進行傳統文化特色區域的區域活動的具體需求為主。

2.教師傳統文化特色區域指導策略

2.1提升自身素質

教師自身要努力提升自身的傳統文化素養，使其文化底蘊得到更有效的提升，這樣才能夠更游刃有余的指導創設相關的與傳統文化特色區域相適應的各類活動。

2.2鼓勵幼兒創新

在具體的教育活動中，要鼓勵和支持的幼兒在傳統文化特色區域活動中針對中國傳統文化進行不斷的傳承和發展，并強化創新思維和創新意識的培養。

2.3培養幼兒對傳統文化的興趣

要有針對性的結合幼兒的身心發展特點和他們的興趣點和關注點，針對傳統文化進行有針對性的探究和學習，并以幼兒的年齡特點充分把握好區域活動巾的內容和傳統文化的切入點，把傳統文化中最優秀、最積極的內容滲透在區域活動中，并通過多種多樣的形式，使傳統文化得以有效傳揚，并展現出傳統文化的魅力和精華，使幼兒們能夠為之著迷，并有興趣有意愿去探究其中的魅力。

在傳統文化特色的區域活動中，要把傳統文化特色主題活動當作其中的鋪墊和切入點，注重傳統文化教育活動的形式和內容的豐富性，以全面性使幼兒對于傳統文化的認識得到更深層的發揮和指導，并從根本上形成一定意義上的傳統文化知識積累。

2.4進行切實有效的總結和反思

在相關活動結束之后，教師要有針對性的把傳統文化特色區域活動，從表面的形式上進行逐步的提升和升華，使傳統文化民族精神傳承的層次得到進一步的挖掘和探究，充分把握民族文化的特色，并從中體會相應的民族精神，使民族精神在孩子們幼小的心靈中得以烙下印記，并深刻體會到傳統文化的精髓，以及思想價值，為之后的人生發展和社會認識奠定更好的基礎。

2.5 實現家園共育，充分利用家長資源

在幼兒園的傳統文化教育過程中，要充分利用好家長資源，有針對性的指導和鼓勵家長收集有關地方文化特色的圖片，音頻，視頻，工藝品等相關方面的材料，使幼兒們的區域材料得到更有效的豐富和優化，讓家長和幼兒園能形成互動機制，使親子教育的質量得到更有效的提升。

3.結語

從上面的論述可以很明顯的看出，通過在區域活動巾有效滲透傳統文化教育，可以使傳統文化教育的形勢得到進一步的豐富和優化，從根本上有效規避了傳統文化教育過程巾的灌輸式、說教式的被動的學習方式，使幼兒傳統文化教育變得更生動有趣，提升孩子們的接受力和興趣點，其根本宗旨是不管采用什么樣的方式，都是為了讓孩子們從小感受到巾華傳統文化的無窮魅力，實踐也進一步證明把傳統文化教育延伸和滲透到區域活動中，有著巨大的可行性，其教學效果十分良好。

參考文獻：

[1] 趙玉慧，論中國傳統文化與幼兒教育[J]，才智2016.5（5）.28.

[2] 李花，在幼兒園教育中融入中國傳統文化教育[J]，藝術研究2017.12（4）：62 -63.