以培養綜合素養為基準的小學低年級數學教學

劉錚

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，對人才的需求標準也發生了巨大的變化。如果教學形式和教學方法不改革，那么就會造成人才培養與社會需求之間產生矛盾和落差，對學生的個人發展和社會進步都毫無益處。對此，小學數學教師在教學中，就要從低年級教學開始，把培養學生的綜合素養當成重要任務，及時改進和優化教學策略，以促進小學數學教學質量的真正提高。

關鍵詞：小學數學;綜合素養;低年級;培養

低年級小學教育是學生各種良好習慣養成的關鍵階段，也是學生綜合素養發展的奠基階段。小學數學作為小學階段的重要課程，對發展學生的思維，培養學生的問題意識、提升學生的解決問題能力等有著重要的幫助作用。因此，小學數學教師在進行低年級教學中，就要以培養學生的綜合素養為基準，結合低年級小學生的特點以及本學科的特點，來精心設計行之有效的教學策略，以全面提升小學低年級數學的教學質量。。

一、鼓勵學生多提問，培養學生創新意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。小學數學教學的目的是為了培養學生積極思考、勇于創新的良好品質，而不是為了復制一個又一個的做題“機器”。這就需要教師在課堂上，有意識地培養學生的創新意識，鼓勵學生在課堂上積極開動腦筋，勇于發現問題和提出問題，不要因為害怕出錯而停止探索和嘗試。只有這樣，才能促使學生敢于打破教學的框框架架，使得自身的創新意識和問題意識得到培養。

例如，在學習《找規律》這部分內容時，我就通過鼓勵學生勇于提問，以培養學生的創新意識。上課伊始，我談話導入：“今天老師給大家準備了一串非常漂亮的玻璃球。”接著，我從盒中拿出前兩個球，一個黃球一個紅球。然后，我讓學生猜測下一個球會是什么顏色呢？話音剛落，學生就開始搶答：“綠色、紫色、黃色......”于是，我揭曉答案，是一個黃球。這時，我又讓學生猜想下一個球的顏色，許多學生就能猜到是紅球了。這時，有個學生猜想是綠球，我讓他說一說猜測的原因。學生說：“這個應該是按照一定規律排列的，如果是綠球也有可能，這樣，它的規律就是黃球-紅球—黃球—綠球，然后，再黃球-紅球—黃球—綠球，一直循環下去。”雖然這個學生說的答案與事實不同，但是他善于思考、大膽猜測，非常具有創新意識，值得所有學生學習。

二、倡導角色扮演，增強學生的學習體驗

低年級的小學生思考問題以形象思維為主，在學習抽象的數學知識時需要借助大量的感性素材做支撐。針對這一情況，小學數學教師在教學中，就可以以逼真的生活情境為背景，引導學生之間通過合作學習來開展角色扮演活動，讓學生從真實的生活場景中理解抽象的數學知識，把抽象的數學知識具象化、趣味化，促使學生在親身體驗中獲得更多感性素材，從而真正理解數學知識。

例如，在學習《認識人民幣》這部分內容時，我就通過引導學生進行角色扮演來體驗真實的找零錢情境，以增強學生的學習體驗。許多學生在現實生活中會買賣東西，但是遇到簡單的元角分加減計算就不會了。這時，在課堂上，我就讓學生兩兩合作來進行角色扮演，一個當售貨員，一個當小顧客來模擬商店買賣玩具的生活情境，讓學生從逼真的生活情境中去思考數學問題的計算方法。這樣的教學形式十分有趣，學生都積極地參與到了教學中，并獲得了豐富的學習體驗，順利地聯系已有的生活經驗找到了正確計算元角分的方法。

三、重視德育滲透，培養學生良好品質

小學低年級是對學生進行養成教育的黃金階段，學生在獨立的學校生活中漸漸養成各種行為習慣和道德品質，良好的道德品質和行為習慣能夠使學生受益終身。因此，小學數學教師在教學中，不僅要注重基礎知識的傳授，更要把德育教育滲透進教學的各個環節，通過深挖教材中蘊含的德育資源去教育學生，讓學生從潛移默化中受到德育教育的熏陶，漸漸養成良好的行為習慣和道德品質。

例如，在學習“分類與整理”的知識時，我把分類整理的理念傳遞給學生，讓學生在生活和學習中也能養成良好的習慣，通過分類整理自己的臥室、書包、課桌等，讓自己的生活變得井井有條，并養成一絲不茍的好品質;在學習“認識鐘表”時，我讓學生體會“一秒鐘”、的長度，體驗“一分鐘”能干多少事情，教給學生要學會珍惜時間，合理地利用時間去學習和生活;在學習“認識人民幣”時，我讓學生關注生活中常用物品的價格，關注父母的工資狀況、家庭開支等，讓學生體會到父母掙錢的辛苦，養成不亂花錢的好習慣。這樣，我將德育教育與教學內容相結合，將德育的種子無痕地植入了學生心田，促使學生漸漸養成了良好的道德品質和行為習慣。

總而言之，小學數學教師在教學中，要以培養學生的綜合素養為基準，結合低年級小學生的思維特點有針對性地設計和制定教學策略，著重培養學生的數學思維、問題意識、創新意識、動手能力等綜合能力，并將德育教育滲透進教學過程中，以促進學生道德品質的提升，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐萬年.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].才智，2018（06）.

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