關于中職基礎素描教學的幾點思考

陳芳

摘 要：素描是一種特殊的繪畫形式，是一種樸素的描繪。它作為一種特殊的藝術形式，對于塑造一個人的藝術思維以及觀察能力，都有著很大的幫助。作為中職院校的學生來說，學習素描主要是培養他們的視覺反應能力、洞悉觀察事物的能力、思維想象能力以及信息表達的能力。

關鍵詞：中職;素描教學;思考

引言：

中職學校主要培養的是職業技術人才，而中職美術院校主要承擔著向高等美術學校輸送藝術人才的職能。素描，作為美術專業基礎的課程之一，主要是培養學生的審美能力以及專業素養。這便要求教師有針對性的選擇教學方法，提高課堂質量。在中職基礎素描教學過程中，容易出現許多問題，本文將從如何解決這些問題，展開探索。

一、改變傳統觀念，探索創新

在傳統的美術教學中，教師會采取固有的教學模式和方法，給學生提供理論技能。但這在很大程度上，限制了中職學生的思維擴展，無法從根本上提高學生的藝術水平。由于我國最初教學中采用的是寫實素描，會選擇一定物體讓學生“照葫蘆畫瓢”，但這種教學模式只能培養學生們基本功，對于以后的藝術創作會有很大的局限性。因此，教師需要改變傳統的教學觀念，在教學過程中努力探索，發現創新的教學方法。在中職美術教材中《學習基礎素描的目的要求》這一節，教師可以通過多媒體播放幻燈片，給學生觀看優秀的素描作品。例如，優秀畫家高偉淙的代表作，一幅創作了十個小時，只利用鉛筆、紙巾和橡皮就做出來的素描汽車。教師要通過這種優秀的案例，告訴學生“只要努力你們也可以”。學習素描主要是為了培養中職學生的藝術感知能力、造型的法則與規律以及觀察藝術的能力，教師要改變教學方法，不是一味地注重培養學生的基本功，而是要鼓勵學生積極探索，不斷創新。

二、注重中職學生個性發展

由于中職院校的學生思維更加活躍，教師要注重把握這一特點?；A素描教學需要學生具有個性與創造力，而不是千篇一律的作品。因此，如何培養學生的探索能力以及個性發展能力顯得尤為重要。在基礎素描教學中，幫助學生理解和掌握素描基礎的操作手法，便可以讓學生自由發揮，選擇自己感興趣的作品進行臨摹，加以創造。由于基礎素描又分為明暗素描與結構素描兩種造型，這兩點在藝術教學中十分重要，因此如何讓學生對造型產生興趣是每一名教師需要思考的問題。教師可以帶領學生走出教室，觀察城市建筑、樹木以及人物畫像，將自己感興趣的描繪在紙上。由于每個人的興趣愛好不同，這也是發展學生個性的最好方法，打破了素描課堂學習的局限性，同時也提高了學生的思維發展能力和創造力。

三、針對教學，培養專業能力

中職院校的培養目標是為適應社會發展提供人才。因此，中職院校的教師在進行基礎素描教學中，要注重培養學生的專業能力，有針對性的進行教學。由于不同學生的個人能力與興趣愛好大不相同，這就需要教師調整教學方法，發揮學生特長，彌補缺點。為適應學生日后的專業要求，中職美術教師要培養學生的基本操作能力和造型能力，保證學生有一定的設計意識和美術功底。此外，在對中職學生基礎素描教學中，要保留學生的個人特點，發揮潛力。在教材的《素描的工具材料與使用》這一節中，教師先要帶領學生認識素描的工具與材料，了解它們的基本操作手法和使用目的。例如，不同鉛筆型號的使用區別、素描紙與普通白紙的區別以及白紙膠帶的正確使用方法等等。在學生能夠掌握這些工具后，才可以選擇自己喜歡的工具，將自己的想法表達在紙上。在教學過程中，教師要引導學生發現不同工具對于畫面的影響，由于在基礎素描的教學中，主要工具是鉛筆的使用，所以要讓學生清楚地認識到“畫灰調子要選擇硬度較低的鉛筆”“大面積畫調子時可以選擇硬度較高的鉛筆”等等，掌握了這些技巧，對提高畫面的藝術感和立體感都有重要意義。學生掌握了這種仔細觀察的能力，對日后走向社會以及專業崗位也會有很大幫助。

四、積極鼓勵學生

中職院校學生具有特殊性，面臨著不被認可的現狀。中職教師需要鼓勵學生，從根本上改變學生的“自卑”心理，讓學生認識到自己的未來也是有無限可能的。教師要對基礎慢的同學予以肯定和信心，尊重學生之間的差異，有針對性地進行教學與幫助;教師要鼓勵學生個性發揮，勇敢表達自己的藝術熱情與藝術感染力，發揮自己的創造思維，培養學生獨立創作的藝術能力;教師還要鼓勵學生培養自己的個性，將傳統與現代相結合，復古與時尚融合，創造出屬于自己的獨特風格，進一步探索自己的個性與創造力。

總結：

基礎素描教學是培養藝術生走向美術專業的基礎課程，也是一個畫家的基本技能之一。如何培養一個學生的創造思維，保持自己的藝術思想是每一個教師都要思考的問題。作為中職院校的教師，要公平對待每一位學生，讓他們從內心喜歡上素描，真正的對美術產生興趣，敢于表達自己，才能在未來的生活與學習道路上有更大的發展空間。

參考文獻：

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