生本理念下語文課堂有效教學探索

楊路果

摘 要：傳統的小學語文課堂教學往往采用被動式、灌輸式和滿堂說教式的教學模式開展教學，在教學中對學生的學習體驗、個人興趣愛好卻關注的不夠多，這種應試教學理念和教學模式使得語文課堂教學的最終效果打了折扣，還需要小學語文教師積極的立足服務學生成長這個根本要求，積極的打造快樂教育，有效的助力學生的健康成長和提升。本文將就生本理念下語文課堂有效教學的策略進行探索和研究。

關鍵詞：生本理念;小學語文;課堂教學;策略;探索

積極的為學生構建良好的課堂學習氛圍，關注不同學生在語文課堂學習中的差異性，并進一步強化對學生學習興趣的激發，是新課改背景下小學語文課堂教學的基本要求，也是助力課程教學目標實現、促進學生健康成長和提升的重要保障，小學語文教師要積極的貫徹素質教育理念，不斷的鉆研和探索生本理念下小學語文課堂高效教學實施的基本規律和有效對策，以較好的滿足學生的基本學習需要。

一、積極營造良好學習氛圍是基礎

活躍活潑的課堂學習氛圍、良好的課堂教學環境是給予學生較好學習體驗的重要保障，也是進一步激發學生學習活力、學習能動性的重要一招，小學語文教師要積極的為學生營造良好的語文課堂學習氛圍，進而助力學生在課堂更為高效率和高質量的學習相應的語文基礎知識內容。一方面，語文教師要積極的構建和諧、平等、團結和友愛的師生關系，如在具體的語文課堂教學實施過程中語文教師要積極的強化和班級學生的互動交流和溝通，并平等的對待班級中的每一個學生，積極的從學生的角度思考和分析問題，同時還要給予學生無微不至的關懷，真正的助力師生良好關系的構建，繼而為后續教學效率的提升打好堅實的基礎。另一方面，需要小學語文教師帶著飽滿的教學熱情走進教師，并在課堂教學中運用飽含激情和力量的語言，給予學生較好的學習感染，同時積極的在教學中引入情景教學法為學生構建良好的教學情景，如在學習《將相和》小節內容時，教師可以借助多媒體短視頻以情景劇的形式，生動形象的將“將相和”情節進行展現，給予學生較好的感染，繼而強化學生對相應語文基礎知識內容的學習和理解，助力教學效率的不斷提升。

二、關注不同學生學習差異是關鍵

不同的小學生有不同的學習需要，其在個人的語文基礎知識儲備、個人綜合學習水平、個人學習愛好和個人學習狀態等方面存在一定的差異性，有時候這些差異性往往會顯得很突出，還需要小學語文教師在具體的語文課堂教學實踐中積極的關注不同學生的學習差異性，并給予學生精準化的學習指導，真正的做到因材施教，讓每一個學生都能在語文課堂跟得上、學得會。一方面，需要小學語文教師積極開展差異化教學。例如，在學習《什么比獵豹的速度更快》小節內容時，語文教師不妨按照能力不同學習任務不同的原則，合理的為學生制定差異化的學習目標，如對于基礎層次的學生，語文教師可以讓學生強化對該節課生字詞、文章內容的理解，對于能力較強的學生可以強化學生對該節課寫作方法的學習，并引導學生積極的開展拓展學習，還可以引導學生在閱讀中學習借鑒進行寫作練習，而教師在指導上也要做到一人一策和一人一方，真正的實現因材施教。另一方面，要積極的發揮班級學生作用，引導學生優秀的學生和學習能力較差的學生組建多對一的幫扶小組，積極的關注和關心學困生的成長和提升，繼而助力每個學生的較好發展。

三、有效強化學習興趣激發是核心

興趣是小學生學習語文知識內容的不竭動力和內驅力，小學語文教師要積極的轉變教學模式，全面的重視起對班級學生學習興趣的激發，并積極的引導學生在興趣的驅使下更加高效的學習相應的語文基礎知識內容，進而有效的發揮班級學生的能動作用，助力小學語文課堂教學質量的不斷提升。例如，在學習《冀中的地道戰》小節內容時，語文教師可以借助多媒體圖片為學生展現地道戰遺址，借助微課視頻為學生展現地道戰的經過，讓學生在形象具體的展示中激發學習興趣。又例如，在學習《將相和》小節內容時，教師可以積極的引導學生開展“情景表演”活動，讓不同學生的學生扮演相應的角色進行話劇表演，進而讓學生在這樣有趣的活動中激發學習的濃厚興趣，并深化對相應語文基礎知識的理解，助力教學效率的不斷提升。

綜上所述，積極的貫徹以學生為本、服務學生成長的教育教學理念，是提升教學質量、助力學生健康成長的重要保障，小學語文教師要積極的在教學中以服務學生成長為中心，不斷的研究和探索高效教學實施的基本規律，并在具體的小學語文課堂教學實踐中以積極營造良好學習氛圍為基礎，以關注不同學生學習差異為關鍵，以有效強化學習興趣激發為核心，進一步貫徹和落實生本教學理念，從而給予學生較好的語文學習體驗，全面的助力學生語文綜合素養的培養和未來的較好發展。

參考文獻：

[1]林聯勝.談小學語文教學中如何提高學生的學習興趣[J].中國校外教育，2017（36）：105.

[2]張雪紅.小學語文課堂多樣化教學方法的應用探索[J].中國校外教育，2017（36）：131+134.