小學音樂欣賞教學中有效聆聽策略

許青峰

摘 要：伴隨我國對于教育的重視，對學生的培養不再只是注重文化知識，要求多方面多層次培養學生。對于小學生而言正是多層次培養的最佳階段，在小學教學階段教會學生有效聆聽音樂有利于培養學生對于藝術的欣賞能力。有效聆聽音樂不僅能深刻體會到音樂的真正內涵，也能在學習音樂的過程中培養良好的學習習慣，改變傳統的教學方式，達到采用創新方式教學的目的。本文主要對小學音樂欣賞教學中有效聆聽策略進行研究，文章分兩個方面進行闡述，先給出了小學音樂教學在有效聆聽方面現存的問題，后依據存在的問題給出了相應的解決措施。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;有效聆聽

一、小學音樂欣賞教學在有效聆聽方面現存的問題

音樂的聆聽是了解音樂欣賞音樂的最主要方式，有效聆聽能夠幫助聆聽者深層次地理解音樂的最根本含義，能夠幫助培養對于藝術的欣賞水平。傳統的小學音樂教育課堂通常都是采取聽歌的方式進行教學，這樣的教學方式不僅枯燥無趣，也不能激起學生對于音樂課程的興趣愛好。采取合理的有效聆聽方式能夠增加課堂的生動性，活躍音樂課堂的氛圍，達到教學方式的創新。要采取合理的教學方式就要對現階段的音樂教學了解清楚，以下是小學音樂教學在有效聆聽方面現存的主要問題。

一方面，小學音樂的任課教師在實際教學過程中對于音樂的有效聆聽不夠重視，故在實際教學過程中只是體現為集體唱歌的方式，表面上看起來課堂的氛圍很好，學生也會積極參與其中，實則并沒有達到培養學生對于音樂藝術的鑒賞能力，對于所教授的音樂作品根本不夠了解。另一方面，部分學校的教師對于有效聆聽給予了重視，但由于自身的專業水平不夠高，導致將有效聆聽理解為對音樂作品的循環播放，對于通過有效聆聽要達到的音樂鑒賞培養沒有做到位，導致相應的音樂教學有效聆聽只是呈現為表面形式，沒有相應的實際活動，學生對于音樂的學習興趣不夠高，課堂氛圍不夠好。總結而言，小學音樂教學的有效聆聽教學在實際施行過程中并不是特別良好，沒有達到實際教學的根本目標。

二、提高小學音樂欣賞教學有效聆聽的主要措施

（一）設置情景進行音樂教學

介于小學生處于接受教育的初級階段，要達到音樂教學的有效聆聽，就要設置一定的情景引導學生進行相應的教學。在課堂的開始階段要將所欣賞的音樂作品涉及到的相關樂器等以圖片等學生可以理解的方式呈現給學生，并將每種樂器的聲音播放給學生，讓學生通過記憶的方式了解到音樂所使用的樂器。此外對于音樂呈現的情景，任課教師可通過講述及課堂布置的方式進行變現，如在播放音樂前教師可將基本的音樂情景講述給學生，也可在課前將教室布置為相應的情景方式。

（二）采取合適的教學方法進行聆聽教學

對于小學音樂的有效聆聽教學首先要做到的就是重視教學，相應任課教師要具備相應的專業素養，任課教師要意識到有效聆聽的重要性，要積極學習相關知識，以專業知識和技能豐富課堂的教學方式，任課教師要在課下準備好課堂的基本內容，對于課堂播放的音樂要將基本內容梳理清楚，根據實際的課堂效果選取合適的教學方式。常用到的教學方法包括音樂的多次聆聽等，多次聆聽不只是簡單的循環播放，要有層次地聆聽，例如在第一遍聆聽時學生要大致了解到所播放樂曲的整體風格情感等，第二遍聆聽的時候要進行仔細認真的細致分析，第三次聆聽時要整體到細節進行分析。分階段聆聽要配合相應的體驗活動，達到活躍課堂氣氛，保持課堂氛圍的作用，與此同時提高學生的興趣愛好，達到對不同樂種進行鑒賞的基本能力。

（三）培養學生聆聽的良好學習習慣

音樂課堂同其他基本課堂一樣是師生合作的氛圍，任課教師只是課堂的引導者，對于知識的學習教師要與學生共同學習，要使學生養成良好的聆聽學習習慣，就要教師與學生共同感受音樂。主要表現為教師在多次播放音樂的同時要起到示范的作用，課借助于教師掌握的樂器將樂曲的基本旋律演奏給學生，讓學生通過對比的方式加深對于樂曲的基本理解;教師可采用學生合作的方式鼓勵學生進行樂曲的演唱、體驗和感受，通過小組討論的方式讓更多的同學參與到有效聆聽的環節種;任課教師也可在課堂上點名學生對相應樂曲進行試唱，在某一個同學進行試唱時，其他同學要仔細聆聽，對于同學的試唱給出自己的建議和看法;對于小學低年級學生的音樂聆聽教學要注重課堂的相互聆聽，教會學生聆聽他人的表演，對于他人的音樂表演進行高效的鑒賞，培養文明涵養的聆聽素養。

三、結語

總結可得，有效聆聽對于小學音樂的欣賞具有重要意義，不僅有利于課堂的基本進行，還能高效培養學生對于音樂的基本鑒賞能力。目前小學音樂課堂的有效聆聽施行效果并不是特別好，要達到高效地聆聽和欣賞，就要求任課教師采取合理的教學方式，依據學生的基本情況和他人的成果經驗對課堂進行不斷地改進和創新。

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