中職學校工業產品設計與創客實踐賽項培訓實踐探索

摘 要：“工業產品設計與創客實踐”比賽是全國、省、市職業學校技能大賽的重要項目，競爭激烈。文章對作者所在學校近年來在該賽項培訓的實踐探索進行了總結分析，歸納的相關經驗對該項目的競賽培訓具有一定的指導作用。

關鍵詞：工業產品設計;賽項;基礎訓練

中圖分類號：TP391.4 ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0141-01

一、研究賽題，吃透規則

我們分析發現，雖然命題年年有新意，但題型相對穩定，大體由三大部分組成。

第一部分：建立產品數字樣機模型。這一部分在比賽中分值占比約40%，要求按照產品零件圖中所注尺寸生成零件的實體造型，同時需要將生成的零件裝配成產品裝配圖，需提交包括三維數字模型、零件圖、爆炸視圖、六視圖、效果圖等文件。除速度外，這一部分突破的關鍵是力求繪制準確。選手必須具備良好的識圖能力和建模能力。

第二部分：仿形設計。這一部分在比賽中分值占比約20%。根據所給圖片中所示外觀視圖進行三維建模，并輸出效果圖，有時要求制作展示動畫，該部分要求選手有比較好的產品外觀造型能力。這一部分突破的關鍵為對產品外形的把控程度。這一部分對渲染要求也比較高，必須有合理的材質、完美的色彩搭配、逼真的渲染效果。

第三部分：創客實踐。這一部分在比賽分值中占比約40%。這部分的要求是根據設計要求完成產品的創新設計，創建產品數字模型，生成制造文件并編寫產品設計說明與制造說明。這一部分的突破關鍵在于創新。這類題目不僅要求選手必須有一定的創新思維能力、造型設計能力，同時還要在人機工程學和色彩學上也要有一定的功底。

二、狠抓培訓，教學相長

1.重視選手選拔

工業產品設計與創客實踐項目比賽時間比較長，一般3～4小時，比賽內容涉及面廣、形式靈活，難度大，對參賽學生要求高。競賽隊員除了要有吃苦精神、較強的自學能力、強烈的進取心、良好的心理素質外，必須具有較強的讀圖能力、軟件操作能力和創新能力。

2.強化基礎訓練

中職組比賽更強調在規定的時間內造型的準確性和規范性，在此基礎上引導創新能力的發揮。所以，常熟高新園中等專業學校（以下簡稱我校）特別注重選手的基礎識圖能力、制圖能力、建模水平和軟件操作速度的訓練。對于產品仿形設計方面，我校通過大量產品實例造型，努力讓學生“見多識廣”。在訓練過程中，注重指導學生注意歸類。大訓練量是必須的，技能某種程度上體現的就是熟能生巧，只有扎扎實實練好基本功，才能在賽場上應付自如。

3.突出思維創新

賽項最后一題是創新實踐環節，需要讓選手自由發揮，創新思維。我校從競賽隊組建伊始就經常讓學生通過網絡渠道欣賞優秀工業產品，帶領學生觀察市場上的小家電等，通過逐步滲透的方法，讓學生建立一套自己的審美評判標準，培養美感和創新理念。待學生掌握一定軟件操作技能后，引導他們對優秀作品的建模進行構思，然后通過軟件進行模仿建模。只有相關的知識與技能掌握到一定程度，才能點燃創造的靈感。

4.師生同賽同訓

工業產品設計教師組的賽題與學生中職組的競賽試題是一樣的，近年來我校一直堅持鼓勵教師與學生一起參賽。教師參賽有利于對大賽方案進行仔細的分析和探討;親臨賽場使教師更能體會學生在賽場的反應，制訂出符合實際的訓練計劃。在平時訓練中，師生一起做題，遇到問題一起解決，加深印象，探討捷徑。教師和學生共同參與，亦師亦友，以賽促教，以賽促學。

近年來，我校開展有針對性地優化競賽輔導，從選手選拔、基礎訓練、創新能力培養、師生相長等諸方面著手，有效提高競賽培訓質量，取得了可喜的成績。實踐中我們不斷總結經驗和認真反思，精心準備、耐心輔導，提高了學生技能水平、鍛煉了學生意志品質，同時也將教師的教育教學水平提升到了一個新的高度。

參考文獻：

[1]劉滟.基于Inventor的工業產品設計技術技能競賽實訓方案初探[J].職教通訊，2012（3）.

[2]曹春宜，丁宇寧.職業院校工業產品CAD項目國賽經驗總結與發展分析[J].職業，2013（30）.

作者簡介：俞呂真（1979—），江蘇常熟人，講師，本科，研究方向：機械設計與加工。