初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

牛麗娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課改的熱點(diǎn)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，還要實(shí)現(xiàn)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“四維核心素養(yǎng)”的發(fā)展，塑造學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足核心素養(yǎng)視角，探索初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中要在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)學(xué)科所包含的核心素養(yǎng)主要是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、情感態(tài)度、觀(guān)念、實(shí)際運(yùn)用能力等。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要不斷豐富英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，發(fā)展核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)情境教學(xué)，有趣的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取多種方式為初中生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。老師可以采用小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)的方式，來(lái)帶入情境教學(xué)這個(gè)內(nèi)容，讓小組之間進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的討論，對(duì)于合理的答案，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他小組則進(jìn)行鼓勵(lì)支持，激發(fā)學(xué)生的求知欲和榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只能通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。初中生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種好奇心理，他們會(huì)羨慕老師能夠脫口而出的流利英語(yǔ)，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師就可以通過(guò)這樣的突破口，及時(shí)抓住它們這種求知欲，將教學(xué)內(nèi)容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學(xué)生將老師作為一個(gè)榜樣，進(jìn)行模仿，消除學(xué)生的害羞心理，這樣一來(lái)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來(lái)刺激學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們能夠加強(qiáng)課堂效率，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科充滿(mǎn)熱情，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)整體效果有著直接的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，利用可行性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)。課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如在講授七年級(jí)（下冊(cè)）unit 7 what does he look like？筆者上網(wǎng)查找各種有代表性的人物圖片，用動(dòng)畫(huà)和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來(lái)，語(yǔ)法規(guī)則、句形結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，都被激活并運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達(dá)方式。多媒體教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)惱、動(dòng)口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是衡量教學(xué)效果的判定標(biāo)準(zhǔn)，更是教學(xué)的最終目標(biāo)和歸屬點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在制定時(shí)必須要科學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到心中有數(shù)，這樣才能真正落實(shí)其需要發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一要對(duì)課本的“單元要點(diǎn)”準(zhǔn)確領(lǐng)悟，明確要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)和要培養(yǎng)的能力和目標(biāo);二要對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確本課具體包含哪些重要知識(shí)點(diǎn);三要對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析，了解他們的能力情況以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度。明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性以及有效培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師在上課之前應(yīng)當(dāng)明確基本的教學(xué)目標(biāo)。例如在講解What were you doing when the rainstorm came？這篇課文的時(shí)候，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確基本的教學(xué)目標(biāo)：第一，初中生應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事情。第二，初中生能夠聽(tīng)懂有關(guān)過(guò)去發(fā)生的事情，然后簡(jiǎn)單將其闡述出來(lái)。第三，通過(guò)該篇課文的學(xué)習(xí)，中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相互合作、相互支持。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的確定有利于提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，同時(shí)也有利于培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，發(fā)展核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。如何上好閱讀課成為英語(yǔ)教師課堂教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)中可以通過(guò)“先導(dǎo)入，再粗讀”，由“聽(tīng)讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細(xì)讀”，再進(jìn)行“復(fù)述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫(xiě)作和小結(jié)”的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讀是核心，“練”是主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了在閱讀理解教學(xué)整個(gè)過(guò)程的全線(xiàn)貫通，學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過(guò)由淺入深方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生四個(gè)方面技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的全面培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們要在課堂實(shí)踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴課堂、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)境更加的原汁原味輕松，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓課堂充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)情趣，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松自如，有滋有味。

綜上所述，英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、情境化教學(xué)、現(xiàn)代化信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。