賞識教育在體育課堂教學中的應用策略

摘 要：小學生正處于成長發育的關鍵時期，在素質教育背景下，體育課程受到教育界的高度重視。與此同時，也對體育教學提出了新的要求。賞識教育是一種先進的教育理念，旨在通過挖掘學生身上的優點與潛能，激發其學習積極性和主動性，營造歡樂、和諧的課堂教學氛圍。在體育課程教學中，教師應根據學生的基本特點，實現賞識教育的逐步滲透。文章將對賞識教育在體育課堂教學中的應用策略進行分析。

關鍵詞：賞識教育;體育課堂教學;滲透點

中圖分類號：G623.8 ??文章編號：2095-624X（2019）18-0068-01

一、找準滲透點

在體育課堂教學當中應用賞識教育，應該找到合適的滲透點，促進教學實效性提升。教師應該對體育課程的相關內容進行整合，以保障課堂設計符合學生的實際需求，同時轉變教學策略與方法，促進學生自主學習。小組合作學習的模式較為常見，教師應該根據學生的運動能力、性格特點等進行合理分組，通過設置引導性問題提高學生的參與度[1]。建立高效化搶答機制，教師針對學生在搶答中的優異表現進行鼓勵和表揚，增強其學習自信心。在小組合作當中，教師不僅應該對順利完成學習任務的小組進行表揚，還應該對展現出強大合作精神的小組加以鼓勵。

二、營造課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠為賞識教育的滲透提供保障，增強學生參與課堂學習的熱情。在體育課程當中，很多動作具有一定的難度，教師應該在課前進行有效示范與講解，通過幽默的方式消除學生內心的畏難情緒，鼓勵學生不斷突破自我，通過挑戰困難形成堅強的意志品質。教師還應該建立與學生的平等關系，當學生動作出現錯誤或者任務未能完成時，教師應采用委婉的方式加以鼓勵，提高學生克服困難的信心[2]。很多學生內心自卑、性格怯懦，教師應該抓住他們身上的閃光點對其進行鼓勵，同時引導其他學生為其加油助威，提高其學習自信心。在賞識教育當中，良好師生關系的構建，能夠幫助學生敞開心扉，使學生體會到體育運動的快樂。

三、優化評價模式

評價方式的合理與否，將會直接影響體育課堂教學實際效果。在傳統評價模式當中存在唯成績論的弊端，教師缺乏對學生綜合素養的全面分析，也難以發掘學生的運動潛能。因此，應該對評價模式進行逐步優化與創新，真正發揮賞識教育的價值。在評價形式方面，可以將學生自評、小組互評和教師評價結合在一起，增強評價的民主性與科學性。在評價內容方面，應該將學生的任務完成度、課堂表現、創新能力和進步程度等作為衡量標準，發現學生身上的閃光點，引導學生正確認識自我。由于學生存在個性化差異，教師應該根據學生的實際情況采用針對性賞識教育策略，幫助其形成積極向上的良好學習態度。

四、開展課外活動

為了對體育課程內容進行有效拓展，教師應該組織學生開展課外活動，在此過程中實現賞識教育的逐步滲透。在此過程中，教師應該增強賞識教育形式的多元性與豐富性，幫助學生體會到體育運動的趣味性，激發他們的學習興趣。在校園足球比賽或者親子運動會當中，教師應該對學生展現出的運動優勢予以肯定，通過物質和精神的雙重獎勵，使學生在課外活動當中獲得較強的成就感。課外活動是對課堂教學內容的補充和延伸，具有較強的靈活性，在此過程中滲透賞識教育，能夠促進學生身體素質與心理素質的全面發展。

體育課程的重要性越來越突出，能夠促進學生的健康成長，同時使其在克服困難的過程中形成良好的性格。在當前體育課堂教學當中，教師應該轉變傳統教育教學理念，通過賞識教育激發學生的學習積極性，開發學生的學習潛能，為學生的個性化發展提供保障。

參考文獻：

[1]李靜.小學體育教學中賞識教育的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（7）.

[2]樂國建.小學體育教學中賞識教育的應用分析[J].西部素質教育，2018（20）：80.

基金項目：本文系定西市教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題“小學教學中賞識教育的實驗研究”（DX〔2018〕GHB067）的階段性研究成果。

作者簡介：劉守仁（1977—），男，甘肅定西人，一級教師，本科，從事中小學體育教學工作。