關于小學數學課堂教學有效性的思考

馮燕

【摘要】小學數學課堂的有效性主要是針對小學生對小學數學學習的掌握，對數學學習效率的提高，小學數學課堂的有效率提高主要表現在學生在課堂中學到的知識的多少，掌握的知識多少，讓學生通過教師的數學教學把數學成績提高，教師通過創新的教學方法，在新教改的教學目標下，用新的價值理念向學生傳遞知識，從數學知識的教導到綜合素質的全面提高，教師通過高效率的教學方法，促進學生數學成績的全面提高，培養學生解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維.本文主要是關于小學數學課堂重要性的介紹，小學數學教學現存的問題和提高小學數學課堂有效性的辦法.

【關鍵詞】小學數學;有效性;重要性;辦法

新的教育改革對全面提高課堂效率這點有了明確的規定，讓教師想辦法把一節課的知識讓學生全面掌握，讓學生通過獨立思考，獨立解決問題提高課堂的學習效率，這就需要教師發揮課堂主導的作用讓同學們積極配合教學，完成一節課的教學目標的同時還讓學生的學習效率提高.小學數學的教學中教師也同樣需要利用各種方法調動學生學習的積極性，提高他們對數學重要性的認識，從小打好基礎學好數學.

一、小學數學學習重要性的介紹

小學階段是學習的重要階段，這時候學生的智力開發還不太完善，對事物的認識比較表面，但是接受新鮮事物的能力很強，他們可以在短時間內接受新的東西，而數學的學習就需要他們這樣鮮活的血液.打好小學階段的基礎對以后學生的數學學習至關重要，每個階段都有每個階段的重要性但是小學階段是奠基階段，只有在這個時候把數學的基礎打好，以后的學習才能更簡單.同樣，小學數學的學習對其他學科也產生同樣重要的作用，如小學數學可以鍛煉小學生的邏輯思維，開發小學生的智力，這時候小學數學學好可以增加學習其他學科的信心，小學數學都是最基本的運算，也可以促進對生活的基本運算，如小學生和媽媽去菜市場可以幫媽媽計算價錢，幫媽媽撿碗筷數數家里面幾個客人，這都是小學數學對生活中重要性的體現，小學數學課堂有效性的提高幫助小學生學好數學，也促進對其他學科和生活中關于數學的運算理解.這就是小學數學重要性的體現.

二、小學數學學習現狀

（一）教師運用傳統的教學方法，學生的學習興趣不夠濃厚

傳統的教師滿堂講課，小學生自己聽課，教師為了完成教學任務，達到教學目標，自己只顧講課，把課堂的容量變得很大，小學生自己做題提問題的機會較少，教師基本把教學目標完成了，這節課也就結束了，學生的問題很多可是課上提問題的時間幾乎沒有，這就造成了學生與課堂的脫節，隨著知識講的越來越多，不會的地方的越來越多，平時習題的運用也特別少這樣就造成了學習效率低下好多題都不會做，學生不會做題，可是為了期末考試還要努力學習數學，這時候他們會感到枯燥無聊，造成數學成績不理想，成績不理想打消學生學習的積極性，這樣的惡性循環不利于小學數學教學的開展.

（二）小學生學習壓力大，造成數學學習動力不足

雖然說小學生的文化課不是特別緊張，學習的學科較少，但是很多家長為了讓孩子生活變得更充實他們給孩子報了各種各樣的課外班，小學生每天的生活被安排得滿滿當當，作業寫完了還要繼續去上其他學科回到家已經很晚了，每天這樣的生活讓小小年紀的他們不能接受，因此，白天上課的時候他們的注意力不夠集中，尤其是數學課堂跟不上教師的教學節奏可能接下來一節課就跟不上了，這樣對他們數學的學習是很不利的.

三、促進小學數學課堂有效性提高的措施

（一）教師創新教學方法，提高學生學習的積極性

傳統的課堂教學方法讓小學生數學課上沒有生機，沒有活力.這和課堂的主導者教師有很大的關系，這樣的原因主要要在教師身上找找原因，因此，教師應該反思自己的教學方法，是不是講的知識不夠吸引學生還是自己滿堂灌的方法學生不適應，是不是應該創新一下課堂的教學方法，如教師可以把數學課堂和游戲結合起來，吸引學生的目光，讓他們對數學課堂更感興趣.如在學習新課時，教師可以作為主導者讓學生發揮主體的作用，利用連一連的游藝，教師是游戲的法官，然后學生是參與者，由學生拿著數字牌子左面學生是數字加減乘除右面學生拿著答案，由法官出題，然后給做題的學生相應的時間，然后在右面學生拿著的牌子中找出答案，用時最短且正確性最高的學生獲勝，最后法官給學生頒獎.謝謝咯個的教學方法可以讓學生們及時掌握所學的知識，通過鞏固提高學生們參與實踐的能力，這樣讓教師和學生們都愛上數學課堂.這樣小學數學課堂教學的有效性自然會提高.

（二）家長合理安排小學生的課余時間

家長的出發點是好的，為了讓學生從小全面發展，但是他們忽視了孩子的承受能力，他們年紀還小，身體素質整體不夠好，這樣壓力大的課外課程讓他們文化課學習效率提不上去.因此，家長應該根據他們的興趣愛好，合理的給孩子安排課外輔導班.這樣讓孩子的課余生活清閑而不被浪費.在文化課掌握良好的基礎上發展孩子的興趣，讓孩子在數學課堂上活力四射，學好數學.

總之，提高小學數學課堂的有效性要從教師，家長，學生三個方面出發，教師創新課堂的教學方法，家長合理安排學生的課外生活.學生自己在數學課堂上積極主動，學好知識.這樣就能促進小學數學課堂的有效性提高.

【參考文獻】

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