淺談提高數學課堂趣味性的有效辦法

符林茵

【摘要】數學與生活關系十分密切，對學生日后的生活有著重要的作用.在新時期數學課堂面臨著新的挑戰和變革，對學生的學習有著巨大的影響.尤其是在課程改革不斷深入的過程中，對數學課堂教學提出了新的要求，比如，提高課堂教學的趣味性，以此來提升數學課堂教學質量，激發學生參與數學教學的積極性和主動性，提升學生綜合素質.

【關鍵詞】數學教學;課堂趣味性;綜合素質;課程改革

小學是學生學習的基礎階段，對學生學習興趣的培養有著重要的作用.在新時期數學教學的過程中提高課堂教學趣味性，成為教學的重要任務，需要教師和學生共同配合，實現教學的轉變，從根本上轉變課堂教學面貌，激發學生參與學習的積極性和主動性，實現學生的主體地位，為學生數學學習打好基礎，為學生日后全面發展夯實根基.

一、小學數學教學現狀分析

新時期小學數學教學發展可謂是日新月異，在教學實踐中教學理念和方法更新換代迅速，對教學發展產生了巨大影響，在調查分析之后筆者對其發展現狀做如下分析：

（一）小學數學教學發展取得了前所未有的成就

新時期小學數學教學發展的過程中受到高度重視，教學理念和方法得到更新，為教學發展變革提供了多種方式和途徑，在實踐中我們發現小學數學教學朝著健康方向發展.同時，在新時期小學數學自身在不斷變革，教學內容的安排、教材的設計都更加貼近學生，更加符合學生的認知特點和規律，更有利于學生高效率地學習.此外，社會經濟的發展，為教育的進步提供了堅實的物質保障，為小學數學趣味教學的開展打下了堅實的基礎.總之，從整體上看，小學數學教學取得了前所未有的成就.

（二）小學數學教學仍然存在一些問題

新時期小學數學教學雖然整體上健康發展，但是就具體實踐的過程中我們發現仍然存在一些問題，在調查分析之后，筆者認為具體表現在以下幾個方面：

1.傳統教學理念阻礙

在新時期傳統教學理念仍然產生影響，比如，在講“比較”這一內容時，教師利用傳統的大漫灌式教學理念，大講特講，對“比較”的概念進行講述時候，缺乏案例，生硬的語言使得學生在接受這一概念時，存在理解性問題，使得小學生不能夠有效地掌握“比較”的含義，只是機械地進行“比較”.

2.教學參與者存在問題

在實踐分析之后筆者認為新時期教學參與者存在一些問題阻礙了教學的全面發展.具體表現在以下幾個方面：

（1）教師方面

教師是教學的主要參與者，在教學中扮演著重要的角色，但是在實踐中我們發現教師綜合素質與實際需要不相符合，對新時期新角色不能更好地適應，阻礙了教學的發展.

（2）學生方面

學生在小學階段自制能力比較差，學生的學習以興趣為導向，但是我們在實踐中發現學生的學習態度和方法都或多或少的存在問題，阻礙了教學的進一步發展.

二、提高數學教學趣味性的有效策略

提高數學教學趣味性是多個方面因素綜合作用的結果，在分析之后筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）加強宣傳力度，解決思想問題

在實踐中要充分利用新的媒體設備以及學校現有宣傳設備，對新時期提高數學教學的必要性和重要性進行全面宣傳，從而減少傳統思想觀念的阻礙，使得相關人員可以從思想上提高重視程度，端正自身行為，各司其職，共同為提高小學數學教學趣味性打下思想基礎.

（二）緊隨課改潮流，更新教學理念

提高小學數學教學趣味性，需要緊隨課改潮流，在教學中使用新的教學理念和方法，對傳統的教學理念進行全面更新.比如，在講授“玩具”的過程中，教師可以采用合作學習法，讓學生在小組合作中進行學習，提高學習質量，教師可以讓學生將自己的玩具帶到教室之中，在小組內進行互相交流，再比照教材內容，從生活到教材，從教材再到生活，拉近知識和學生之間的距離，幫助學生更好地學習.

（三）重視教學參與，提高綜合素質

在實踐中要重視教學參與，鼓勵教師和學生積極轉變教學角色，比如，在講授“生活中的圖形”時，教師要將課堂交還給學生，讓學生在課堂中暢所欲言，積極主動地進行交流，在課堂中體會到主人翁的樂趣，同時可以增設一些小游戲，利用游戲的方式，增加課堂教學趣味，轉變課堂教學氛圍，提高自身學習的質量和效率.在此過程中教師要積極轉變為教學的引導者，引導學生將生活和課堂知識聯系起來.此外教師要努力學習，多方面涉獵知識，不斷提升個人綜合素質，為學生學習構建愉悅的課堂教學氛圍，提高課堂教學趣味性.

三、小結

提高數學教學趣味性是新時期課程改革不斷發展進步的具體表現，也是其具體要求，在實踐中我們發現雖然數學教學課堂現狀存在一些問題，但是我們要充分認識到新時期課程改革帶來的福音，在實踐中積極轉變思想，使用新的教學理念和方法，促使課堂教學氛圍得到轉變，提高課堂趣味性，為學生的數學的學習打下堅實基礎，全面提升學生綜合素質.

【參考文獻】

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