高中班主任管理工作的對策

陳仕興

【摘 要】 高中學生的壓力較大，無論在升學上還是人際交往上都有很多的問題需要面對。他們個性鮮明，在接受管理上總是存在著抗拒心理，這對于班級管理會造成一定的困難。高中學生在思想上仍有不成熟的一面，受到外界影響后的狀態波動較大。班主任是學生的引導者，在學生出現問題時應當給予其足夠的、恰當的幫助，要讓學生能夠身心健康成長。

【關鍵詞】 高中 ?班主任管理 ?管理方法

班主任是一個班級中最重要的管理者和組織者，班主任班級管理水平高低，往往會對該班級學生的學習與發展產生重要影響。因此，在高中班主任管理中，教師應根據高中階段學生的年齡特點采取有針對性的管理措施，本文也將就這些問題提出一些建議。

一、做好自己的本職工作

不論要求學生做什么，老師都應該以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。班主任既是班級的領導者也是管理者，在學校中不僅要管好學生也要注意自己的言行。不僅要讓學生明白在學校中什么是該做的，什么是不該做，更要讓學生明白可以做和不能做的原因。如果老師只是口頭上反復地說教，往往會起到反作用。這時班主任就應該起帶頭作用，以自己的良好行動來影響學生。例如，教育學生不穿奇裝異服，不亂丟垃圾等，作為一名合格的班主任當然也不能違反這些規矩，并且從自己的角度來規范自己的言行舉止，把周圍的每一件小事都做好，做個好榜樣。另外，教師要以平等的身份對學生的行為進行引導。只有這樣，學生才能自覺并主動地去遵守制度，同時也能夠讓學生更容易接受班主任的教導，使班主任的日常管理更加有效。

二、提高學生心理素質的責任

時代在不斷的進步，當代學生的壓力也越來越大。中學生面臨著學業競爭的壓力、人際交往的煩惱和青春期的困惑等問題。作為一個班主任，有責任提高學生的承壓能力，幫助學生培養良好的心理素質。班主任可以利用班會或者班級的課外活動時間，給學生進行班級心理輔導。通過幫助學生認識自我、認識自己的長處增強自信心來緩解過度的學習壓力和幫助學生釋放壓力。班主任還能傳授一下人際交往的知識，通過開展例如“贊揚我的同學”主題班會來增強同學們間的交流，幫助同學們建立良好的友誼，來達到消除學生人際交往的煩惱。青春期的教育是很重要的，一個良好的青春期教育，能夠幫助學生建立起一個正確的價值取向。因此班主任有責任與義務做好青春期教育這項工作。班主任應該幫助學生學會自我保護，幫助學生順利度過青春期。

三、加強學校與家庭之間的溝通

加強與學生之間家庭的溝通也是班級管理工作中不可或缺的途徑之一，尤其是處在青春期的高中生，很多心理問題都是受家庭環境的影響而引起的，如父母的教育方式、家庭環境、成長環境因素等。家庭因素造成的問題往往是根深蒂固的，再加上部分家長缺乏教育意識，學生的自我調控能力薄弱，導致學生產生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，為自身的心理健康埋下隱患。班主任要時刻與學生的家庭保持聯系。例如，開家長會時，教師與家長之間不能只關注學生的學習成績，也要關注學生心理健康的發展，只有具備健康的心理素質才能更好地學習。學生如果出現心理變化，班主任一定要及時與學生家長建立聯系，并針對學生的心理情況，找出引發學生心理問題的根源，家庭和班主任相互配合，制定相應的解決策略。同時，班主任要定時進行家訪工作，與家長談話時注意以下兩點：一是尊重學生家長;二是以表揚性的評價為主。班主任不能在家長面前批評和責備學生，多做一些表揚性的評價，在輕松的氛圍中指出學生的不足。通過班主任與家長的密切合作，建立相互信任、相互尊重的溝通橋梁，進一步加深班主任的班級管理工作。

四、讓班級更加的團結

由于身體的變化以及生理上的變化和心理上的變化，高中生有了更多的自我意識，能夠更好地控制自己，同時性格也變得越來越外向，在處理事情的方式上變得更積極和成熟，在集體中的集體意識也越來越強。他們會更喜歡表現自己，也希望自己有更多的發言權，所以會更加愿意在班級的集體討論中表達自己的想法和見解。他們能夠以相對積極的方式參與到班級的日常討論工作中，這些都是可喜的事情。因此，對于高中生的這個特點，班主任應該更多鼓勵他們，要把權力下放給集體的每一個成員，讓更多的學生參與到班級的事務中，在班級討論中發表自己的看法。這不僅對學生能力的提升有一定作用，同時也讓學生成為班級真正的主人，對實現班級團結起十分重要的作用。這個時候，班主任只是一個向導，對學生組織的具體工作不應多問多管，只要是學生能夠做好的工作，都應給予高度的信任和支持。而當學生遇到困難時，班主任不應不管不顧，而是及時給予他們關心和愛護，當然也可以適當地為他們提供可行的解決方案。在教育過程中，老師是學生的引導者，學生為班級事務提供良好的建議，班主任也應虛心接受學生的意見。讓學生們成為了課堂上真正的主人，讓權利得到更好的發揮，讓學生自我管理的能力不斷得到提升，這十分有利于班級的團結。

五、崇高的師德

班主任比一般的教師要求更加嚴格，對于師德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。只有愛教育事業，才會取得事業成功的樂趣。作為一位班主任要愛學生，才能獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其他的職業比較，教師的職業更具有示范性、公眾性和教育性，因此，班主任的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。一個優秀的班主任，必然要具有崇高的師德。

總而言之，高中班主任要想提高班級管理工作的有效性，應該提高自身綜合素質、建立良好的師生關系、構建和諧的班集體、公平對待每一位學生、加強與家庭之間的溝通，只有這樣才能促進學生身心健康的發展，為社會培養高素質的優秀人才。

參考文獻

[1] 譚小飛.高中班主任班級管理工作的初探[J].新課程研究，2012（5）.

[2] 黃莉霞.如何做好高中班主任管理工作[J].考試周刊，2012（2）.