小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

宋永紅

摘 要：隨著教育事業的迅速發展，很多新的教學理念和教學方法已經逐漸滲透到日常的教學中。尤其是情境教學法，是課堂比較常用的教學方法。它能夠應用生動有趣的情境，轉換課堂的理論知識，讓學生形象具體地感受這些數學理論知識，從而更好地掌握這些知識點。主要探討的是小學數學教學中創設問題情境的策略研究。

關鍵詞：小學數學；問題情境；策略；研究

一位教育學者曾言：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵。”所以，情境教學的創設是非常重要的，教師必須要根據具體的教學情況以及教學內容，創設合理情境，通過層層設問，逐層分析的方式，吸引學生探究其中的數學理念，從而更好地學習相關的數學知識。

一、創設問題情境的基本原則

在小學數學教學中，創設問題情境，需要根據具體的教學內容，設置一些約束性的情境設定原則，以此保證情境教學的效果。第一，針對性。一般情況下，小學數學教學過程中，教師創設問題情境，是希望能夠引導學生去探究問題，思考問題，然后，應用自己已有的知識體系，解決問題，從而培養學生的自主學習能力。因此，教師在設計問題情境教學的過程中，應當注意每一個問題必須要針對性以及目的性，讓學生在探究過程中發現和學習相關的數學知識，這樣才能達到教學的理想效果。第二，趣味性。除了一些課堂教學知識的要求以外，教學本身的趣味也是非常重要的。傳統教學的失敗告訴我們單一、死板的教學方法只會造成學生學習的反感。所以，教師可以借助一些生活趣味情境設計問題，幫助學生從實際的生活角度出發，分析生活中的問題，以此找到學習的樂趣。第三，層次性，數學是一門較為復雜的學科，每一個知識點之間具有一定的聯系，所以，在設置問題時，應當考慮每一個問題的層次性，保證一個問題是為了引出下一個知識點的原則而進行設問的讓學生逐層探究，從而掌握相關的知識點。總之，在小學課程問題情境教學設計中，教師除了根據具體的教學內容進行合理設計以外，還需要注意創設情境的基本原則，注意課堂的教學節奏，以免出現教學目標模糊、內容不明確的教學情況，影響了小學數學教育的整體教學效果。

二、小學數學教學創設問題情境的具體策略

1.創設生活化的問題情境，開展課堂教學

眾所周知，數學源于生活，生活也反映了數學問題，所以生活與數學知識的教學息息相關。很多小學數學的知識雖然簡單，但是，卻是生活中必不可缺的技能。所以，在小學數學課程的教學中，教師需要認識到數學知識的實踐性，將一些抽象的理論知識，應用生活中的實際案例進行體現，讓學生從抽象的知識點中進入生活形象的問題中，以此更為簡單地理解其中的數學問題，從而進行思考和分析，最終找到合適的解決方案。同時，在加入生活問題的案例時，教師可以讓學生從自己身邊的生活角度出發，回憶一下自己生活中的數學問題，培養學生的思維能力。然后，再鼓勵學生逐層深入探究，發現其中的思考切入點，以此展開探究，最終解決問題。

2.設計情境，融入實踐教學

對于課堂的教學方法篩選也是非常關鍵的。正所謂“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，也就是說合理的教學方法，是引導學生掌握相關知識的關鍵。在設計問題情境教學時，教師可以結合層次性的問題設計，從實踐的角度出發，讓學生主動參與問題的探究，逐層分析，同時，采用小組合作的方法，將學生分成若干個學習小組，設置相應的小組問題，讓學生之間互相分析和思考，集思廣益地解決問題。與此同時，教師還可以準備一些教學工具，讓學生進行實操練習，分析其中的特點，在操作過程中了解其中的數學知識。就像空間幾何相關的知識，很多學生都會出現想象困難的情況，對于一些立體三維的圖形無法清楚地認識這些圖形的特征和定理。這時，教師可以讓學生組共同制作，親自操作整個圖形的成型過程，以此了解它們所呈現的數學知識。并且，教師再根據學生的實操作品，進行逐層設問，讓學生了解更多深層次的問題，從而推導出相關的數學理論和規律。

3.過程評價的融入

在傳統的教學理念中，教師都是以學生分數和成績來衡量學生能力的。而新的教學理念，是要求培養學生的自主學習意識和創新能力，從綜合性的角度出發，評價學生的學習能力，如學習狀態、課堂表現等，都會成為評價的一部分。其中，問題情境的教學效果也會成為綜合性評價的一部分，它需要根據學生日常的思維和學習情況以及學習的表現進行有效評價。也就是所謂的過程性評價，對學生日常的學習能力和理解能力等進行評價。因此，在問題情境教學過程中，教師可以針對學生在這個情境中的參與性、對知識的掌握程度等，進行合理評價，以此客觀真實地反映出學生的實力。這樣，才能更好地了解學生學習中的問題，從而加以糾正，提高學生的整體學習效率。

綜上所述，在小學數學課程教學中，問題情境的教學是一種非常高效的教學方法，它主要是根據具體的教學內容，設置問題，讓學生逐層分析，深入研究，從而掌握相關的數學理論知識。

參考文獻：

[1]張洪銀，鞏素芳.小學數學問題情境教學的應用策略研究[J].中國校外教育（中旬），2018（11）.

[2]楊中顯.如何創設小學數學問題情境[J].教育科研論壇， 2007（2）.

[3]趙春俠.如何創設小學數學問題情境[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2013（11）.

編輯 杜元元