小學美術課堂教學中學生創新意識的培養

陸本福

摘 要：美術學科是構建學生基本審美素養的重要學科，在當前的小學美術教學中，以學科為基礎，對學生進行審美構建，培養學生的創新意識具有積極意義。在當前的小學美術教學中，培養學生的創新意識，實現創新情境的創設、鼓勵學生創新、豐富課堂組織形式等，這些都是當前教學工作發展的重要環節。

關鍵詞：小學美術；創新意識；鼓勵創新

在當前的小學美術教學中，關注到對學生創新意識、創新能力的培養，是學科發展需要，也是適應學生年齡階段的必然。美術學科以色彩去表達、描摹生活，是對眼中景物的另一種表達。當美術的色彩與生活的色彩重疊，此時才能更好地實現教學工作的發展，為學生的學習與成長奠定扎實的基礎，留給學生更多的關注點，以促成發展。

一、為學生營造創新的氛圍

創新必然意味著打破傳統，不拘一格，由此，推動創新，需要教師為學生創設創新的環境。在當前的小學美術課堂教學中，教師轉變以往示范式教學的形式，在課堂為學生留白。例如，教師在黑（白）板上僅僅示范地畫出框架，再引導學生在一些具體的方式之下，自主完成畫作，并且進行自主的創新。引導學生說出自己的觀點，其實每一幅畫作都是有靈魂的，由此，鼓勵學生說出自己創作時的一些想法，能夠促成學生與自己所畫的內容的進一步交流。以往教學中，曾經出現，教師以是否像為基本的標準去衡量學生的畫作，但實際上，學生的一些想法，正是體現在他們那種看似“不和諧”的作品中的。在當前的教學中，教師關注到和諧、融洽、民主的氛圍的營造，完成日常教學工作的組織發展，留給學生更多的觀點，實現日常教學工作的發展。

二、鼓勵學生大膽想象

在當前的小學美術教學中，教師要關注到學生的大膽想象，實現對學生創新意識的全面培養。想象是創新的起點，在當前的教學中，教師更多關注到的是學生的想象，鼓勵天馬行空，鼓勵繪畫實踐。鼓勵學生進行大膽的想象，可以通過對未知的探索，如在小學美術開始會有“色彩”相關的課程，內容就是介紹基礎的色彩知識，帶學生認識紅、黃、藍等顏色，并且著重介紹三原色、認知色彩等，這些都是較為基礎的內容，此時教師不妨嘗試把課堂變為實驗室，以實驗的方式為學生演示，不同的色彩搭配會出現什么樣的新顏色。在實驗演示過程中，教師可以一邊演示，一邊與學生進行討論，與學生達成互動。除此之外，鼓勵學生大膽想象，可以在繪畫操作之前，如《蛙聲十里出山泉》一課，這里蛙聲、山泉，就可以引人想象到一幅山間景色，此時，組織教學工作，可以先引導學生一起想象，山里有什么：太陽暖洋洋地照射著，周圍有濃密的樹林、有山泉，泉水叮咚……這些或動或靜的內容都能夠留給學生更多的啟示，實現教學工作的全面發展，為學生的學習與成長奠定扎實的基礎。

三、適當的競爭因素

在當前的小學美術教學中，可以適當采用競爭的因素，實現發展。小學階段學生正處于一種渴望得到教師關注的階段，此時鼓勵學生創新，培養學生創新意識，也需要教師給予學生足夠的鼓勵與關注。首先，教師應當全面關注到課堂中對學生的鼓勵，當學生在課堂進行繪畫之后，或是說出自己的創作理念后，教師應當及時給予肯定與鼓勵，不只是語言的，也可以帶一些簡單的獎勵等。其次，教師適當為學生創造一些新的平臺，如繪畫比賽、創意大賽等，這些可以使學生有動力進行創新，減少模仿，實現對學生知識點的啟發，留給學生更多的機會，全面促成日常教學的發展與完善。這樣的競賽，也可以以小組的形式展開，這樣學生在組內就已經形成一定的頭腦風暴了。

四、提升學生的觀察能力

創新源于生活，在這個過程中，小學階段學生正處于一種新鮮感強，但是耐心不足的階段，教師引導學生去觀察生活，可以適當為學生布置觀察任務，甚至可以用美術課時間，帶學生走出教室去觀察，為想象奠定基礎。教師可以結合當前的教學內容，鼓勵學生在此基礎上進行學習，以達成發展。美術學科仍然具有人文屬性，在組織教學中，教師可以從多個角度進行挖掘與嘗試，帶給學生更多的機會。如學生學習了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的詩句時，教師也可以鼓勵學生進行觀察，如果是城市的學校可以去觀察巡邏的交警等，引導學生進行想象，融合文字，進行創作。

在當前的小學美術課堂教學中，培養學生的創新意識應當是美術學科的基礎所在。為了推動創新發展，教師應當關注到對學生的知識創新、想象力的培養，以達成發展，留給學生更多的機會。在教學組織中，轉變教學內容，實現日常教學工作的發展，留給學生更多的機會，實現日常教學的完善等，以達成發展，鼓勵學生的學習與成長，以促成發展，探索日常教學工作的完善等，全面推動教學工作的開展。

參考文獻：

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編輯 王彥清