小學數學有效教學的策略探索

張玉霞

摘 要：對于當前小學階段數學課程的教學工作，最重要的就是提高小學數學課堂效率和質量，這是當前小學階段數學開展課程追求的最重要目標。在素質教育背景之下，很多小學在數學這一學科開展教學工作中，大多都是以學生的發展和進步為目標，老師在這個過程中必須要為學生進行全方位的指導。數學這一學科的學習，對于學生全面發展有著十分重要的影響，同時能夠實現學生的個性發展。對小學數學開展有效性課堂的策略展開深層次的分析和探討，幫助小學生形成好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學；有效教學；策略探索

數學這一學科，對于小學階段學生來講，在學習過程中存在著一定的困難，這主要是由于數學知識的學習比較抽象，而小學階段學生的思維還處于發展時期，對于事物的認知能力比較差，理解能力還需要有待提高。因此，在小學數學課程教學過程中，必須要構建學生感興趣的教學內容，能夠緊扣課程大綱的要求，實現高質量的課程教學，確保小學階段數學課程教學的順利開展，提高小學生的數學能力和問題解決能力。

一、建立數學的學習興趣，貼合生活實際

對于小學生來講，要想學好數學這一學科，最重要的就是培養學生對數學學習的濃厚興趣，由于小學生群體能力比較低，在數學學科興趣培養方面需要數學課程老師的大力幫助。對于小學生來講，數學的學習更是一種情感的體現，而不單單是知識的獲取，所以說在數學課程教學工作中，老師需要根據學生的實際情況以及共同感興趣的話題，找到更多與生活實際相貼切的教學素材和內容，讓學生能夠在這個過程中學會思考和理解，能夠在認知中提高自己的領悟能力。因此就需要課程指導老師具有一定的洞察能力，能夠及時根據學生的眼神和手勢了解學生內心的情緒，能夠及時和小學生進行心理上的溝通，強化師生的情感交流，挖掘他們思維的閃光點，有計劃地為學生提供一些能夠回答的問題，以此來提高他們的自信心，從而在數學這一學科上提升學習熱情。

二、建立數學思維，實現數形相結合

一節真正好的數學課堂，最重要的就是流露出數學思想，數學這一學科對于小學生來講，有一定的難度，這主要是由于數學學科的知識比較抽象，學生在理解上比較困難。所以采用數形相結合的方法，能夠讓學生在這個過程中明確數與形之間的對應關系，能夠把數學問題轉化為圖形問題，把抽象的知識化為具體知識，從而更加方便學生的理解。因此就需要數學課程指導老師在數學教學工作中能夠注重圖形結合的教學思想，讓學生能夠利用這種學習思想解決更多的數學問題。

三、培養學生的創造能力，尊重學生的意見與想法

在數學學習中，一定要創造一個活躍的教學氛圍，這樣一來就能夠讓更多的學生融入課堂的互動中來，在思考過程中能夠找到問題的答案，對數學這一學科建立學習熱情。在數學課程教學工作，如果學生在課堂環節有了創造的火花，那么不要對學生進行否認，應該鼓勵學生說出來有價值的東西，供學生和老師共同使用。老師對于學生新的想法和意見要進行積極的鼓勵和肯定，能夠鼓勵更多的學生勇于表達自己的看法，對于數學知識的學習以及能力的提升有著很重要的影響。尊重每一個學生的意見與想法，在課堂環節能夠和學生進行積極的互動，幫助學生把自己的想法表達出來，這對于培養學生的創造能力十分重要。

四、提高課堂參與度，實現合作學習

對于小學生的數學課程教學，永遠不變的話題就是幫助學生建立對學習的積極性和主動性。如果學生不能夠積極地參與到課堂互動中來，那么很難提高學生的學習主動性。老師需要隨時關注每一個學生在課堂環節的參與情況，在教學過程當中，老師必須要充分地調動學生的主動性、積極性，讓他們能夠真正成為課堂中的一員，鼓勵他們在合作中學習，在學習中能夠發現自己的不足，在共同努力下完成具體的學習任務。老師需要在合作學習模式下為小組的每一個人明確好分工，這樣一來，他們就能夠認真地完成自己的任務，在合作學習中獲得更多的快樂，同時還能夠確保數學課堂的高質量。

總之，在小學階段數學課程教學工作中，想要達到高質量課堂教學，就需要注重學生學習動機的構建，同時幫助學生在學習中建立主動性和積極性。而且對于小學階段學生的學習能力和學習情況要深入了解，把每一個學生作為一個獨立的整體，讓他們能夠在學習中建立完善的知識網絡，在老師的正確引導下，完成自己的學習目標和學習任務，同樣在分組學習模式之下，在合作學習中能夠不斷地提升自己的能力，能夠感受到數學這一學科與生活實際的密切聯系，這對于學生數學成績的提升有著很重要的影響。

參考文獻：

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編輯 王 敏