小學中年級數學預習方法指導探討

朱紅娟

摘 要：數學學科的學習對學生未來的發展有著重要的影響。因此，在小學數學教學中，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生學習的效率與質量。預習作為一種好的學習習慣，可以有效幫助學生學習數學，應當得到學生與教師更多的關注。

關鍵詞：小學數學；預習；方法指導

好的預習可以幫助教師更好地開展課堂教育，提升學生的學習體驗，增加課堂效率。但是，在當前小學課堂教育，學生進行預習工作卻存在一些問題，影響著學生進行有效的預習。

一、小學數學預習存在的問題

1.缺少正確的預習指導

教師在安排學生進行預習時，往往會忽視學生的感受，為學生安排簡單化的預習內容，導致學生預習效果不明顯。同時，還有部分教師不懂得指引學生進行預習的方法，沒有明確指出學生進行預習的要求或效果，導致學生預習效果不佳。

2.預習方法不佳，預習效果缺少檢查

小學生缺乏足夠的能力進行自主的預習，需要教師在學生進行預習的過程中給予學生幫助，使學生了解需要預習的內容，對自身的預習效果進行自主檢測，提升自身對于知識的思考深度。而這一切學生都難以獨立完成。教師應當及時檢查學生的學習效果，給予學生反饋，提升學生的預習效果。

二、如何有效開展小學中年級數學預習

1.明確預習目的

教師應當幫助學生制訂明確的預習計劃。第一，教師應當幫助學生樹立進行預習的意識，使學生了解預習的有效性與必要性。第二，教師應當根據學習內容指導學生制訂合理的預習方案，并且幫助學生按照方案進行有效的預習。第三，教師應當幫助學生對預習成果進行介紹，使學生明確自身的預習情況。

舉例來說：在學習“四則運算”這一課時，第一，教師應當在安排學生進行預習前，為學生樹立預習的意識，告知學生預習的作用與意義，強化學生的預習意識。第二，教師應當為學生制訂良好的預習計劃，以閱讀課本內容為基礎，建立學生對于四則運算的基本感念。緊接著應當使學生基本掌握四則運算的運算規則，可以進行簡單的運用。最后學生應當對四則運算形成自己的理解，對學習內容有自己的思考。第三，教師應當告知學生預習的最好效果是可以熟練地運用四則運算，基本的要求是對四則運算形成基本的理解，可以解決簡單的運算問題。以這些方法，教師來幫助學生明確預習目的，提升預習效果。

2.采用多種預習方法

教師應當借助多種教學手段提升學生的預習效果。首先，教師可以利用微信等現代化的交流工具，與學生建立有效的聯系，及時幫助學生解決在預習過程中遇到的問題，提升學生法預習效率。其次，教師可以借助微課等現代化的教育形式，幫助學生更好地進行預習，提升學生的預習質量。最終，教師可以借助學生家長的幫助，鼓勵學生家長監督學生，指導學生進行預習。

舉例來說：在學習“平均數與條形統計圖”時，教師可以采用多種方式幫助學生進行預習。首先，教師可以根據學習內容為學生制作或尋找優質的微課教學視頻，幫助學生進行高效的自主預習。其次教師可以與學生建立微信群，利用微信及時回復學生在預習過程中遇到的問題，如學生向教師提問條形統計圖的應用范圍？教師可以借助微信及時回復學生，條形統計圖應用于計數統計，可以直觀展示統計數據之間的數據差值。最后，教師可以借助學生家長的幫助，指導并監督學生進行預習，提升學生預習的效率。教師應當積極與學生家長建立聯系，借助學生家長的幫助了解學生在家的預習情況。指導學生家長檢查學生的預習效果，以此來激勵學生在家中積極地進行預習。

3.針對不同預習內容，進行預習效果檢查

預習的重要目的就是幫助學生更好地進行課堂學習，教師可以根據學生的預習情況合理安排課堂教學內容，以提升課堂教學效率，幫助學生更好地進行學習。這就要求教師及時檢查學生的預習情況。通常情況下，教師可以采用成立學習小組，使學生進行相互檢查的形式。或者與學生家長建立及時的聯系，通過家長的幫助檢查學生的預習情況。再或者是教師自己在進行課堂教學前，對學生進行抽查提問。

舉例來說：在學習“三角形”時，教師可以安排學生進行預習。之后，在開展教學前，安排學生在學習小組內部進行相互檢查，其次學習小組向教師進行簡單的匯報，使教師了解學生的預習情況。或者，教師可以與家長建立微信群，通過家長及時了解學生的預習情況。最后，教師可以在進行課堂教學前向學生進行提問，如三角形的類型有幾種？三角形的特點有什么？等，以此來了解學生的預習情況。

總之，在小學中年級數學教學中，使學生養成良好的預習習慣可以幫助學生更加高質量地進行學習，提升學生的學習效率，養成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，培養學生的獨立學習能力與獨立思考意識，幫助學生養成終生學習的意識，使學生在未來可以更好地進行學習。

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編輯 魯翠紅