探討小學英語的趣味性教學策略

陳運琴

【摘 ?要】 小學階段是學生學習英語的起步階段，而教學模式與方法的選擇，影響著英語課堂教學的氛圍，關系到學生學習英語的積極性與主動性。本文從小學英語教學的實際出發，以趣味教學為出發點與落腳點，從氛圍營造與教學方法創新等方面，探討小學英語的趣味性教學策略，旨在為提升小學英語的趣味性教學水平予以參考。

【關鍵詞】 小學英語 ?課堂趣味性 ?學習

小學英語教學缺乏一定語言環境，在實際教學中常常失去課堂的趣味性，變得枯燥。只有保護英語課堂趣味性，保護學生學習興趣，才能讓小學英語課堂教學走得更遠。

一、創設和諧的學習環境，讓學生進行快樂的學習

小學生生性活潑好動，在輕松、和諧的氛圍中能夠激發他們的思維活躍性，使他們對學習產生濃厚的興趣。在新的教學模式中，小學英語在進行教學時，要給學生創設一個輕松和諧的學習氛圍，讓他們在這種氛圍中積極思考、大膽質疑，促進他們英語思維的發展。在和諧的學習氛圍中，學生不再產生懼怕學習英語的心理，而是積極地進行探究和嘗試，在主動的學習狀態下掌握知識。在讓學生進行積極主動的學習時，教師要對他們的學習進行指導，引導他們深入分析和探究，讓學生在有限的學習時間內掌握更多的知識。在輕松和諧的學習氛圍中，教師和學生進行了積極的互動，拉近了師生的關系，讓學生在課堂學習中敢于針對某個問題和教師進行討論，在討論過程中加深學生對知識的理解和掌握。良好的學習氛圍有利于促進學生的身心發展。在教學中，教師要改變傳統教學觀念，打破教學的定勢思維，把創新元素引入到教學中，讓學生的思維始終處于活躍狀態，加快他們對知識的掌握。

二、不斷更新教法學法，以此獲趣

教學不僅是一門技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣、新奇，這就要求教師順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發學生的想象能力，變抽象為具體，使教學活動變得生動，使學生學得輕松、練得扎實。在教學中教師要善于用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。1. 當“小老師”、“模仿秀”。2. 把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們可以帶領學生做動作，做夸張的動作或用夸張的語調朗讀，學生會特別喜歡。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。3. 表演法。例如我常用的表演法是讓學生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學句子，具體做法是：？競賽加提問的教學模式可以分小組競賽和個人挑戰競賽的形式。如個人挑戰賽的單詞競賽，看誰讀得準、誰寫得好;教會話時，就采用小組競賽，看誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。教師面向學生連珠炮地一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。

三、結合游戲教學，活躍課堂氛圍

小學生活潑好動，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學中，教師要根據學生的這一特點進行教學設計，讓他們在有趣的學習環境中進行學習和探究，并積極地跟教師進行互動，實現高效的教學。在課堂教學中，教師可以根據教學內容來創設游戲，讓學生在游戲過程中對知識進行理解，提高他們的學習效率。在游戲過程中，學生的積極性高漲，他們為了獲得游戲的勝利，都積極主動地探究課堂學習內容，并快速地進行記憶。通過開展游戲活動，活躍了課堂氛圍，學生都愿意參與到游戲中，讓課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

四、利用和諧師生關系，激發學生學習興趣

在新課改背景下，小學英語課堂活動中教師與學生的關系是學習伙伴關系、是朋友關系。因此，在日常教學中教師應該充分尊重學生、主動關心學生的學習與生活，只有這樣學生才會因為喜歡教師而更愿意參與教師組織的教學活動。在實際教學中，教師應借助恰當的眼神、表情、語言及動作給學生傳遞友好而贊賞的信息，使得學生能真切感覺到教師對自己的信任、在乎與認可，從而享受到幸福、開心、愉悅的情感體驗，進而產生更加濃厚的學習興趣。如果教師在教學中經常用贊賞性語言與學生對話的話，就能增加學生學習英語學科的自信心，并且這種成功的體驗會激起學生以更大興趣投入到以后的學習中去，從而不斷優化小學英語課堂教學效果。比如，在學習《What does she do？》一課時，在課堂提問環節中，假如基礎薄弱學生能準確讀出新單詞，教師應給予恰當評價“讀得很標準！我真為你高興！”雖然是簡短的一句評價，可對學生來講這就是對自己認真學習態度的認可與肯定，能得到教師的贊賞說明教師是在乎自己的，從而使學生享受到成功的體驗，并將這種美好體驗轉化為學習英語學科的興趣。

五、豐富課內外活動讓教學更精彩

對于好奇心重、喜歡奇思妙想的小學生來說，他們容易對一些新鮮的事物產生好奇心，也容易產生厭倦，英語教師要改變傳統的、單一的課堂教學方式，豐富多樣化課堂活動，改變枯燥的英語學習，給他們創造不同的環境和方式，以此來激發小學生的學習興趣。例如：舉辦一場英語話劇，讓學生根據自己喜歡的故事改編成英文版本，自導自演自己排練，相信給他們一個展現的舞臺他們能更充分地調動積極性，高度集中注意力在英語的學習上。還可以在課堂進行一些看圖猜詞、聽英語單詞畫圖等小游戲，充分利用小學生喜歡玩樂的心理，創造一個愉快的學習環境，讓小學生對英語學習英語課堂充滿喜愛，從而大大提高小學英語的教學質量。

總之，在小學英語教學中，濃厚的學生興趣是學生學好英語學科的基礎與前提條件。因此，在實際教學中教師應充分重視學生的學習興趣對教學成效的巨大影響作用，積極采取多種措施最大限度激發學生的學習興趣，最終大幅提高教學實效。

參考文獻

[1] 張嬪.淺析小學英語課堂趣味性教學[J].教學論壇，2010.

[2] 劉艷輝.談小學英語的趣味性教學[J].教育實踐與研究，2011.