試論小學(xué)體育課程中的德育教育策略

周鑒

【摘 ?要】 我國學(xué)校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和運(yùn)動能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體質(zhì)，而且要擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想道德教育的重任。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 ?創(chuàng)新教學(xué) ?德育滲透 ?德育評價

道德發(fā)展不僅是全面發(fā)展教育的組成部分，也是人類社會發(fā)展的核心內(nèi)容之一。青少年思想道德修養(yǎng)的研究與文化學(xué)習(xí)同等重要。我們的教育工作者曾經(jīng)說過：“智力教育不好是下等的，道德教育不好是危險的，健康不好是廢品，心理不健康是易碎品。”

一、小學(xué)體育德育滲透的維度

體育教師要在教學(xué)中滲透德育，首先要把握德育的維度，把握德育的內(nèi)容，更好地進(jìn)行德育的滲透。第一，開展愛國主義教育。體育愛國主義教育是德育的主要內(nèi)容。體育斗爭精神也是我國民族精神的象征，是德育的重要內(nèi)容。第二，團(tuán)隊(duì)精神和競爭精神。團(tuán)隊(duì)精神和競爭精神是一個人適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，也是一個人良好品德的體現(xiàn)，所以我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭精神;第三，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)章制度意識。體育或競賽是以一定的規(guī)則為基礎(chǔ)的，對培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、制度意識和紀(jì)律意識具有重要作用。

二、小學(xué)體育德育滲透的有效策略

1. 豐富教育內(nèi)容，完善德育內(nèi)容體系

學(xué)校和教師要在小學(xué)體育中滲透德育，就必須注意豐富德育內(nèi)容，建立完善的德育課程體系，使教師在進(jìn)行德育滲透時有一個基本的依據(jù)，這樣才能更好地避免“零散”、“不成體系”的德育內(nèi)容，能夠全面、系統(tǒng)地實(shí)施學(xué)生德育滲透教育。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)展德育滲透途徑

創(chuàng)新體育課堂德育滲透方法是提高德育效果的重要環(huán)節(jié)。因此，為了提高小學(xué)生德育教學(xué)效果，教師需要積極創(chuàng)新體育課德育滲透教學(xué)方法，拓寬德育渠道，采用學(xué)生喜歡的教育方法。為了滲透體育德育，教師需要掌握不同年級學(xué)生的德育特點(diǎn)。

3. 增強(qiáng)德育教學(xué)的社會交往性

體育德育的實(shí)施有別于其他學(xué)科。在體育課上，學(xué)生有更廣泛的活動范圍和更高的自由度。例如，教師可以讓學(xué)生分組跑，培養(yǎng)學(xué)生在競爭過程中的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)團(tuán)體贏得比賽時，學(xué)生們可以更欣賞合作的重要性，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。對于失利的群體，老師可以教導(dǎo)學(xué)生接受失敗的結(jié)果，不要?dú)怵H，不要抱怨隊(duì)友。在失敗面前培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格，在逆境中培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀精神。另外，體育教學(xué)的社會方面是指在體育活動的具體情況下，學(xué)生可以選擇合適的項(xiàng)目，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地了解自己在體育中的地位，對參與體育活動更加自信和負(fù)責(zé)。

4. 發(fā)展體育文化，注重體育文化育人

體育文化包括體育精神文化、體育物質(zhì)文化、體育制度文化等。這些內(nèi)容對學(xué)生德育有著微妙而重要的影響。尤其是以奧林匹克精神為核心內(nèi)容的體育精神文化，對學(xué)生的思想品德、意志等方面的影響越來越深。體育制度文化對學(xué)生樹立紀(jì)律意識和制度意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識具有重要意義，能更好地促進(jìn)學(xué)生的道德教育。因此，學(xué)校應(yīng)重視校園體育文化的發(fā)展，運(yùn)用體育精神和體育制度對學(xué)生進(jìn)行道德教育，豐富體育道德教育的滲透形式。通過日常體育活動、學(xué)校運(yùn)動會、體育競賽等活動，發(fā)展具有學(xué)校特色的校園體育文化，使學(xué)生更好地感受到豐富的校園體育文化;提高體育教師的文化素養(yǎng)，促進(jìn)體育文化、體育教育的發(fā)展。教師是校園體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此應(yīng)注重提高教師自身的綜合素養(yǎng)來發(fā)展校園體育文化展。

5. 體育教師的教育與引導(dǎo)是體育教學(xué)過程中德育滲透的關(guān)鍵

教師被稱為“靈魂的塑造者”，其專業(yè)性決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康、積極地發(fā)展。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣。教師良好的思想道德和職業(yè)道德影響著學(xué)生的身心健康。作為教育一線的教育工作者，自立的模式被學(xué)生普遍接受，對學(xué)生的影響最大、最直接。其次，從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。俗話說，“習(xí)慣成自然”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，由此可見，從小事做起，對培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和思想素質(zhì)起著重要作用。教師在教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生的具體行為，也為學(xué)生培養(yǎng)健康的思想素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)。最后，要因地制宜地引導(dǎo)和指導(dǎo)。在指導(dǎo)和教育學(xué)生的過程中，教師不應(yīng)草率行事，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況，選擇正確的時間和方式教育學(xué)生，反對“壓迫性”教育和“硬塞式”教育。在生活實(shí)踐中，我們應(yīng)該給學(xué)生一些時間逐步接受教育和自我教育。

6. 學(xué)校加強(qiáng)重視體育教學(xué)在德育工作中的力度

學(xué)校開展德育工作，要嚴(yán)格管理體育課的德育工作;嚴(yán)格考核體育教學(xué)質(zhì)量，建立獎懲制度，調(diào)動教師的積極性;組織班級評比，教師相互交流;嚴(yán)格質(zhì)量要求。三個原則的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)教師的模范作用，堅(jiān)持以身作則、要求學(xué)生以身作則的原則。教師首先要做好自己的工作。

7. 發(fā)揮評價作用，健全德育評價機(jī)制

科學(xué)、正確地評價學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的德育表現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的德育積極性，提高德育效果。因此，學(xué)校不僅要完善體育道德教育的評價體系，更需要教師科學(xué)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生。一是完善德育評價機(jī)制。由于德育是一項(xiàng)長期的、不可察覺的系統(tǒng)工程，體育德育訓(xùn)練是學(xué)生德育的一個重要方面。因此，學(xué)校應(yīng)完善體育德育評價機(jī)制，使體育教師對學(xué)生的評價能夠以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以標(biāo)準(zhǔn)為參照，使評價更加規(guī)范，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。道德教育。同時，要建立體育教師德育效果評價體系，更好地調(diào)動體育教師德育的主動性和積極性;二是要在評價中發(fā)揮正確的作用。為了充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，教師應(yīng)科學(xué)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生在體育訓(xùn)練中的德育表現(xiàn)。在體育訓(xùn)練過程中，不僅要重視對學(xué)生成績的評價，而且要重視對學(xué)生德育成績的評價。這樣才能客觀、公正地評價學(xué)生。只有這樣，才能更好地鼓勵學(xué)生道德教育發(fā)展自我意識，有效地實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)體育是學(xué)生德育的重要學(xué)科，體育教學(xué)包含著豐富的德育內(nèi)容。因此，體育教師必須提高對學(xué)生德育重要性的認(rèn)識，拓寬德育渠道，采取小學(xué)生喜歡的各種教育方法，完善學(xué)生德育評價機(jī)制，并加以發(fā)展。

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