論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

趙麗娜

【摘 ?要】學(xué)習(xí)能力是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標(biāo)之一，學(xué)習(xí)能力的高低在本質(zhì)上影響著一名學(xué)生學(xué)習(xí)效果效率以及質(zhì)量的水平。在追求學(xué)生綜合全面發(fā)展的素質(zhì)教育中，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)中片面要求學(xué)生掌握知識的教學(xué)目標(biāo)。所謂學(xué)習(xí)能力，不僅僅指對知識的理解能力、概括能力等，同時也指學(xué)生會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧的能力等。本文主要圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)階段 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)生生涯中的培養(yǎng)基礎(chǔ)階段，在小學(xué)時期所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力對后期甚至一生的學(xué)習(xí)都有決定性作用。數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科，對學(xué)習(xí)者的思維分析能力、空間想象能力和理解學(xué)習(xí)能力等都提出了較高要求，因此緊抓小學(xué)時期來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。另一方面，學(xué)習(xí)能力并不僅限于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。相反地，各類學(xué)科學(xué)習(xí)能力之間都是互相貫通的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對學(xué)生各類學(xué)科學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用。由此可見，教師必須注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能將眼光只局限在對知識的講解。接下來，我將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗介紹以下幾種能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。

一、注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，保障能力提升

任何上層建筑的穩(wěn)固都離不開堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也是如此。要想擁有較強的學(xué)習(xí)能力，扎實的基礎(chǔ)知識儲備是前提。由此可見，教師必須注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，不可一味地追求高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)。加之小學(xué)時期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就格外重要。

在乘法教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置有表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)，前者是基礎(chǔ)知識以及技巧，后者則在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，內(nèi)容難度和復(fù)雜度也有所提升。考慮到后期學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容，我在講授基礎(chǔ)乘法知識時相對應(yīng)地增加了題目練習(xí)量，以此來加強學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握。在后期講解兩位數(shù)之間相乘內(nèi)容時，我提前帶領(lǐng)學(xué)生回顧了乘法基本方法。由于之前學(xué)生已經(jīng)打下了良好的乘法計算能力基礎(chǔ)，所以在兩位數(shù)相乘的學(xué)習(xí)中也沒有遇到太多的阻礙，回顧基礎(chǔ)知識的過程進(jìn)行較快，整個教學(xué)過程也較為順利。通過后期的練習(xí)題檢測結(jié)果來看，學(xué)生對本部分計算學(xué)習(xí)結(jié)果也比較樂觀。

二、結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會是無法離開合作共贏的社會，合作學(xué)習(xí)能力是人才必須鍛煉的重要能力之一。因此教師必須在教學(xué)中采取一定措施來幫助學(xué)生鍛煉合作學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生在集體中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識。

在教學(xué)中，最常用的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法是小組學(xué)習(xí)法。例如在《多邊形的面積》一課中，我通過要求學(xué)生以小組為單位討論“平行四邊形面積計算方法”的方式培養(yǎng)學(xué)生在小組中的合作學(xué)習(xí)能力。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了正方形、長方形、三角形等基本圖形的面積計算公式，幫助學(xué)生回憶起基礎(chǔ)的面積計算公式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位討論平行四邊形的面積計算方法。在討論過程中，學(xué)生首先需要進(jìn)行五分鐘的自我思考，然后將自己所發(fā)現(xiàn)的計算方法以圖文并茂的形式記錄下來。隨后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行想法的交流，小組成員之間互相交流方法并互相點評。最后，學(xué)生對可行方案進(jìn)行整理，小組派出代表輪流進(jìn)行展示。通過這種方法，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，也能夠在小組合作學(xué)習(xí)的形式下掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。

三、結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課堂學(xué)習(xí)知識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式之一，要想取得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須利用起其他時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在自習(xí)課自主學(xué)習(xí)以及課下自主學(xué)習(xí)中。在自習(xí)課學(xué)習(xí)中，教師要規(guī)范自習(xí)課紀(jì)律，保證學(xué)生能夠在良好的自習(xí)課學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定自習(xí)課學(xué)習(xí)計劃，有效地安排有限的自習(xí)課時間，進(jìn)行更高效率的自主學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)學(xué)生指定自習(xí)計劃時，我要求學(xué)生將自習(xí)時間至少分為兩部分，以此避免學(xué)生出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)單一內(nèi)容而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下的問題。例如當(dāng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題課自習(xí)時，學(xué)生可以選擇先利用15分鐘對知識進(jìn)行回顧，然后利用剩下的時間進(jìn)行定時練習(xí)。通過將時間進(jìn)行劃分，學(xué)生可以在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時提升自我限時練習(xí)的水平。除此之外，學(xué)生還可以將其劃分為練習(xí)與糾錯兩部分。總之，時間的劃分計劃需要根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣來制定。

四、加強練習(xí)，總結(jié)技巧

數(shù)學(xué)是一門充滿計算的學(xué)科，計算部分占據(jù)數(shù)學(xué)的大部分，因此計算能力的培養(yǎng)和計算技巧的掌握極為重要。由于計算技巧的獲取與積累離不開習(xí)題的訓(xùn)練，所以加強練習(xí)就成為教師幫助學(xué)生積累計算技巧的主要途徑。

通常情況下，我選擇采取隨堂練習(xí)以及課下回顧練習(xí)兩種形式。在講解《小數(shù)的加法和減法》時，我選擇在講授完課程后進(jìn)行連續(xù)的習(xí)題訓(xùn)練。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中，我又布置了一小部分的習(xí)題練習(xí)，以此幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行這兩種形式的計算前，學(xué)生都需要先對計算過程以及原理進(jìn)行回顧梳理，然后再進(jìn)行計算。

結(jié)語

以上措施都是基于課堂教學(xué)，但教師除了要把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)外，教師還要充分利用起課外時間，聯(lián)系家庭與學(xué)校，充分調(diào)動家長的積極作用。除此之外，教師還要注重學(xué)生之間的差異性，充分尊重學(xué)生的個性與特點，做到個性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。總而言之，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該出現(xiàn)在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗詠砼囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的綜合提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉艷.倡導(dǎo)主動，激發(fā)潛能——小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評價，2017（8）.

[2] 賴長敏.強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[J].教育，2017（1）.

[3] 卜忠武.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)策略之我見[J].神州，2018（7）.