有效提高小學數學課堂教學效果的方法

高進

【摘 ?要】 小學數學作為基礎課程，在小學教育教學中，提高小學數學的課堂教學質量對小學數學教師也提出了更高的要求，即要講求實效，提高質量，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量。因此，作為數學教師就應該重視數學課堂教學，采取切實有效的方法來提高課堂教學質量。

【關鍵詞】 小學數學 ?教學效果 ?方法

學習數學能夠提升學生的思維能力，鍛煉學生思維的廣度，并且對于學生創新能力的培養也有著重要作用。但是從當前小學數學的教學來看，課堂有效性有待提高，作為小學數學教師在教學中應該不斷創新教學方法和教學能力，為學生搭建良好的學習平臺，讓學生能夠對數學建立正確認識，從而提升學生學習數學的積極性。同時，數學是一個相互聯系的知識系統，在教學中教師要為學生的數學學習打下良好的基礎，為學生以后的數學學習奠定基礎。本文就小學數學教學中課堂有效性的提高提出幾點建議，希望能夠對大家的教學有所幫助。

一、根據教學目標制定教學計劃

隨著新課改的大力推行，要求學生的學習過程不再是被動的吸收過程，而應該是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程。所以在小學數學的教學過程中教師要注意將所學的知識與我們日常生活的實際相結合，在教學過程中注重學生的學而不是教師的教，根據學生的理解能力和接受能力制定詳細的教學規劃。在教學中根據實際情況靈活調整教學策略，保證學生能夠準確掌握知識而不是一味的求多求快，趕進度。很多時候教師沒有自己的規劃而是追求與其他班級保持一致的教學進度，有時候忽略學生的實際情況。學生身心發展的規律表明學生具有個體差異性，有些學生思維敏捷反應速度較快是聽覺型的學習者而有些學生雖然反應較慢但是能夠深思熟慮，對于知識能夠深入理解和分析。有些學生對于數學十分敏感總是能夠快速得出答案，還有些學生容易粗心大意，做題方法掌握很快但是在做題的過程中總是因為一些細節的粗心而導致得不出正確的答案。所以教師都要根據學生的不同特點專門制定一些適合不同學生學習的教學計劃。

二、注重學生學習興趣的培養，提高其學習積極性

興趣是最好的老師，并且對于小學生來說，興趣是他們學習的最好推動力。調查顯示大部分的小學生是不喜歡上學的，因此在低年級的小學數學教學中，教師更要注重興趣在學生學習中的重要性，培養學生對數學的學習興趣。從而提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中能夠體會到數學學習的樂趣，自然而然學生就會喜歡上數學。一方面教師要從教學內容和教學方法方面入手，結合小學生的性格特點，為學生創建充滿樂趣的數學課堂。比如游戲教學法的運用，通過教學方法激發學生的主體性等等，從內容上拉近學生與數學之間的距離。另一方面，教師可以從師生關系入手，通過良好師生關系的建立，讓學生對校園生活有一個良好的印象，并且能夠給教師的角色有一個正確的定位，拉近學生與教師之間的距離。

三、競爭性學習，激發學習動力

小學生學習的自主性本身都不是太強，學生缺乏學習的動力，無法集中注意力于數學知識的學習上，因此，教師可以為學生創造這種學習的動力，采用競爭性學習，設置一定的激勵措施，讓學生有一個奮斗的目標，不斷地鼓勵學生積極進步，逐漸產生學習的熱情。在和其他學生的競爭學習下，學生能夠充分發揮自己的學習潛力，通過超越別人，能夠獲得自身的成就感，從而逐漸產生學習的自信。其實，小學生的思維是比較活躍的，教師只需要進行稍稍的引導，學生對數學的學習就會產生十分濃厚的興趣。教師對學生的鼓勵與肯定也更加能夠讓學生感到老師對自己的認同感，在競爭學習的環境下，學生能夠感受到一定的壓力，這樣具有挑戰性的環境也能夠讓學生全身心地投入到學習中去。

四、采用靈活的教學方式

小學生的年紀比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉移，很多時候會因為其他事物而分散注意力。所以教師要多采用一些新穎的教學形式，例如，進行小組合作學習。把學生分成學習小組，小組之間相互檢查作業或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學生們相互監督共同進步。也可以采用代幣獎勵法，在課堂紀律、作業完成情況、課上回答問題等等方面，表現好的同學可以得到幾個小星星，表現不好的同學要收回幾個小星星，只有得到多少個小星星的人才可以獲得一種小學生們喜歡的獎勵。另外，可以樹立幾個榜樣，讓學生們都向榜樣學習，在學習的過程中形成一個良好的學習氛圍，共同進步。當然，還可以適當的開展競賽，其實小學生的表現欲望也很強，都想獲得好的表現。所以教師可以根據學生的學習情況讓學生結對做競爭對手。小學生在勝負欲的支配下會表現出空前的積極性。往往能夠更加努力地進行學習，而且需要靈活地給學生變換競爭對手讓學生危機感和成就感并存，最終能夠促進數學學習的進步。

五、注重教學評價的作用，提高學生的學習信心

教學評價是教學中的重要環節，同時也是容易被教師忽略的環節，在教學中教師要注重利用教學評價，積極發揮教學評價對學生的指導作用，給學生的學習作出方向性的指導。在小學數學教學中，教師要及時給予學生客觀的評價，小學生的好勝心比較強，并且渴望得到教師的關注。在教學中教師要及時對學生在課堂上的表現給以鼓勵和贊揚，讓學生感受到教師對自己的關心，從而增強學生的學習動力。教師一句鼓勵的話語能夠給學生的學習帶來極大的動力，因此在教學中教師不要吝嗇自身的贊美之詞，要多多鼓勵和贊揚學生，并且給學生指出學習過程中需要注意的問題，為學生的學習指明方向，從而提高學生的學習效率。

總之，要提高小學數學課堂的教學有效性就必須啟發學生學習的主動性，讓學生對數學學習充滿熱情和學習興趣。培養學生對數學這門學科的學科情感才是提高小學數學課堂教學有效性的根本途徑，這樣才能夠逐漸讓學生形成數學的邏輯性思維，有創新的思維動力。因此，小學數學教師應該不斷創新教學方法和教學模式，創設一個新型數學課堂，不斷提高小學數學課堂的有效性。

參考文獻

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