音樂是快樂的源泉

摘 要：音樂教室一般都張貼著一條標(biāo)語“音樂是快樂的源泉”，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。但是基于小學(xué)生年齡的限制，他們的各項(xiàng)思維能力發(fā)育都還不是很完善，而且學(xué)生之間的情況也不一樣，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和感受能力也略有不同，這就需要教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，注意方式方法，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的音樂氛圍。故本文以音樂是快樂的源泉為主題，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);快樂源泉

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.160

小學(xué)音樂課堂就是針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定的，所以本身就具有童真、歡樂的因素。其目的是為了緩解小學(xué)生的緊張神經(jīng)，讓他們能夠快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了小學(xué)音樂課更好地開展，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)方式，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，感受音樂帶來的美感。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)具有很大的意義，不僅能夠讓學(xué)生在自由歡樂的氛圍中“玩”，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力。對(duì)于學(xué)生來說，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣音樂的能力，還能夠愉悅身心，在相互合作中共同進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

一、 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來

人一旦對(duì)某個(gè)事物有了興趣，就會(huì)充滿了積極性和熱情。所以在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們可以通過引入體驗(yàn)式音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要善于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課前任務(wù)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去收集資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與自己的生活相聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，這有別于傳統(tǒng)的利用現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)。作為小學(xué)音樂教室，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著情感去學(xué)習(xí)，去感悟音樂作品。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)模式中的情景化教學(xué)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠通過切身體驗(yàn)來獲得對(duì)音樂的感悟，因此我們可以在體驗(yàn)式教學(xué)模式中穿插情景化教學(xué)。這樣能夠在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在很多學(xué)科都在提倡情景化教學(xué)模式，這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中，情景化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生放松，能夠讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)互動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用情景化教學(xué)方式，能夠最大限度地讓學(xué)生釋放自我，發(fā)泄情緒，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)音樂的訴求。另外，教師在進(jìn)行情景式教學(xué)時(shí)可以采用多媒體設(shè)備，比如教學(xué)《春光好》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一些能夠表達(dá)春意的圖片或者視頻，讓學(xué)生去感受作品創(chuàng)作的環(huán)境和意境，從而實(shí)現(xiàn)作品的最優(yōu)教學(xué)成果，這樣有助于學(xué)生在歡樂的節(jié)奏中去感受音樂，從而喜歡上音樂作品。

三、 為學(xué)生提供一個(gè)音樂想象和創(chuàng)作的平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師自己一個(gè)人講解，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以把體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠把學(xué)生作為教學(xué)的中心，因?yàn)檎n堂上精彩的部分不是教師授課的時(shí)候，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高點(diǎn)。教師要給學(xué)生一個(gè)想象的空間，所以在教學(xué)時(shí)要采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式對(duì)課堂進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生能夠給有機(jī)會(huì)想象音樂作品中的事物。比如音樂符號(hào)，學(xué)生覺得長得都一樣，而且受年齡的影響，他們的思維能力和想象能力都比較淺顯，這就需要音樂教師通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式，將音樂中一些抽象枯燥的音符簡單化。比如在進(jìn)行“音階”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先對(duì)學(xué)生講解簡譜、唱名與音名之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一些道具，讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲音和節(jié)拍帶來的效果，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)。

四、 在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮音樂的教育功能，讓學(xué)生感悟音樂

在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，從情感的層面引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)音樂，深刻地理解音樂，提升教學(xué)效果。學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異性，對(duì)于音樂知識(shí)的理解程度不一樣，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生自信心，要鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)相互合作的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)音樂的思考。還要在教學(xué)中多給學(xué)生留一些相互合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中共同提高。現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生都是通過小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)音樂有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)式音樂教學(xué)能夠更好地開發(fā)學(xué)生對(duì)于美的追求和對(duì)音樂的感知能力，能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂的趣味性，以及利用音樂的節(jié)拍去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。通過體驗(yàn)式教學(xué)還能讓學(xué)生通過對(duì)音樂的感悟進(jìn)而培養(yǎng)其節(jié)奏的感受力，從而提高學(xué)生的悟性。比如在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟和理解對(duì)歌曲進(jìn)行改編，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

綜上所述，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)的方式，能夠給學(xué)生提供一個(gè)快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要不斷提高自身素質(zhì)，參加培訓(xùn)課程，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 任靜惠（1977.11— ），女，漢族，江蘇江陰人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂教育。