核心素養視域下小學作文講評教學中賞評方法的研究

摘 要：寫作能力的培養有利于提高小學生的語文綜合學習素質，當前教育部提高了對培養小學生核心素養的重視，語文作文教學是提高小學生核心素養的關鍵，核心素養視域下的語文寫作教學，主要是為小學生提供最核心的寫作知識體系，提高小學生的寫作素質。想要有效提高小學生的寫作水平離不開教師專業講評的指引。

關鍵詞：核心素養;小學作文;講評教學;賞評方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.132

部分小學語文的作文教學缺乏教師講評環節，小學生無法意識到自己寫作的不足，當前為了培養小學生的核心素養，教學工作提高了對作文講評教學的重視，深刻意識到了小學作文講評的意義，作文賞評是講評教學工作推進的關鍵，在核心素養視域下如何對小學生的作文進行賞評，還有待我們去研究和探討。

一、核心素養視域下小學作文講評教學賞評的意義

核心素養視域下的寫作講評教學，會通過教師的指導意見給予小學生寫作成果的肯定，在這個過程中，教師通過專業知識對學生的寫作進行賞評，教師的肯定和鼓勵是學生寫作的積極動力，教師在寫作講評中也會及時發現學生寫作的不足之處，及時給予糾正，總之核心素養視域下小學作文講評教學中賞評方法的落實，對小學生的學習以及教學工作的推進有著積極的意義，其一小學作文的賞評教學能夠通過對學生的鼓勵和指導提高小學生的寫作興趣，在興趣的引導下小學生會養成自主學習寫作知識的習慣，改善了傳統寫作教學中學生排斥寫作的弊端;其二能夠通過嚴格的賞評標準對小學生的寫作進行規范促進對小學生寫作素養的培養，為提高小學生的語文綜合素質能力打好堅實的基礎;其三教師優質的賞評指導完善了核心素養視域下小學作文講評教學的體系，促進了小學教學對學生核心素養培育的落實，通過對小學生作文的講評與賞評，從小學生的語言組織和理解思維出發，真正提高小學生的語文核心素養。

二、核心素養視域下小學作文講評教學賞評的策略

1.教師提高重視，及時評價鼓勵。小學生的寫作能力有限，在語文寫作教學中，教師不但要為學生拓寬語文的知識體系豐富寫作思路，也要為學生的寫作成果及時給予分析和評價，這樣才有利于小學生了解自身寫作的不足之處。部分教師在進行寫作教學中沒有對學生的寫作進行講評分析，沒有意識到賞評對提高小學生寫作能力的重要意義。核心素養視域下小學寫作的賞評至關重要，教師一定要提高對學生寫作賞評的重視，在作文講評教學中，增添賞評環節對小學生的寫作文章進行欣賞和鼓勵。教師對學生的認可和指導，能夠有效激發小學生的寫作動力，在講評教學中教師除了對學生的寫作進行嚴格的評價和講解之外，還要對學生寫作的優點著重進行賞評，提高小學生的寫作興趣。

2.尊重學生主體，分類進行評析。小學生的思維比較活躍，在語文的學習中培養小學生的寫作技巧有利于提高小學生的語文綜合素養，因為寫作教學能夠使小學生的理解能力、語言組織能力有一定的提升，有效的提高小學生的寫作水平，需要教師全面的賞評指導，部分教師受傳統寫作教學理念的影響，在寫作講評教學中忽略了小學生學習的主體地位，小學生的寫作缺乏關鍵的指導意見，寫作水平得不到提高。為了有效提高小學生的寫作能力，教師在進行寫作講評中一定要尊重小學生的寫作主體，對學生的寫作進行分類評析，每位學生的寫作側重點不同，有的突出在題目上、有的突出在選材上、有的突出在文章結構上上，所以教師的賞評一定要面面俱到，突出每位小學生的寫作有點和不足，引導學生改善寫作弊端，提高小學生的寫作素養。

3.嚴控賞評標準，提高寫作質量。核心素養視域下的小學作文講評教學，是指教師對學生的寫作進行分析找出不足之處和完美之處，及時給予改正的意見和鼓勵的態度，有效提高寫作質量，就要求教師根據每位學生的不同寫作能力制定嚴格的賞評標準，對小學生的寫作進行規范，促進小學生寫作水平的提高。在小學寫作講評教學中也存在部分教師缺乏責任意識的現象，賞評標準不夠明確，為了有效培養小學生的寫作素養，教師一定要提高責任意識，明確賞評標準，為小學的寫作及時做出指導意見，促進小學生寫作質量的提升。

三、結語

隨著教育的不斷發展，培養學生的核心素養成為主要的教學任務，當前在核心素養視域下小學作文講評教學的賞評方法，對提高小學生的寫作能力有著關鍵的實用意義，想要通過正確的賞評方法提高小學生的寫作興趣和寫作素養，還需要優質教學賞評方案的指導。通過本文對小學作文講評教學中賞評的研究，我們明確了寫作賞評的具體策略。教師一定要提高對小學生寫作賞評的重視，從小學生的學習角度出發，給予小學生相應的鼓勵，激發小學生的寫作興趣和信心，教師在寫作教學過程中針對學生寫作的不同側重點逐一進行分類賞評，尊重學生的寫作思維靈活性，在對小學生的寫作進行賞評時，一定要把握好尺度和分寸，制定嚴格的賞評標準，為提高小學生的寫作質量提供優質的賞評指導意見。

參考文獻：

[1]胡懷春.小學作文講評的策略[J].小學教學參考，2016（13）.

[2]陶勇艷.小學中高段習作講評教學現狀與優化策略研究[D].杭州師范大學，2018.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張英霞（1969.10— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學一級教師，研究方向：小學思品。