淺談初中信息技術課堂教學中應該注意的幾個問題

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術課程顯得越來越重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握基本知識和技能。而在初中信息技術課堂教學中，我們要采用不同的教學方式和多元化的評價模式，努力拓寬學生學習的知識面，使信息技術課堂“活”起來，以此培養學生的學習興趣和學習意識，使其逐步提高學科素養。

關鍵詞：初中;信息技術;分層教學;評價模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.063

隨著信息技術的快速發展，無論是城市還是偏遠農村，初中信息技術課已經日益普及，這對全面提高初中學生的信息技術水平有著舉足輕重的作用，同時還可以充分培養學生的實踐能力和創新精神。然而，由于中考中沒有信息技術這一門考試，因此許多教師沒有充分認識到信息技術課程的重要性，學校也沒有對信息技術課程引起足夠的重視。在初中信息技術課堂教學中還存在著一些問題，需要我們關切，并去努力改正。

一、采用分層次教學

和其他文化課一樣，初中信息技術課堂教學中應該采用分層教學。因為在一個班級中，受智力因素、家庭因素、成長環境以及非智力因素的影響，學生之間會存在差異，如果用統一的模式教學，會讓優等生“吃不飽”，后進生“吃不了”。分層教學能很好地解決這一問題，能夠讓全體學生達到《課程標準》的基本要求。分層教學能讓學習好的學生得到進一步提升，中層學生緊追其上，學習較差的學生能理解基本信息技術知識，這其實是一舉多得的事情。如果拿著學習成功的體驗感來說，優等生、中等生、后進生都能體驗到學習的快樂，體驗到教師和學生交流的快樂。這樣的事，我們信息技術教師何樂而不為呢？

二、適當拓寬學生的知識面

隨著現代信息技術的發展，許多電腦軟件、手機APP的開發日新月異，我們能否跟上時代的步伐，能否跟進新軟件的應用功能，能否利用新的軟件加工處理一些我們需要的信息，這對培養學生的應用能力非常重要，比如一些圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫的制作、網頁的制作等等。我們拓寬了這些應用軟件使用的知識面，增強了對操作系統的掌控能力，所有這些，都會促進對信息技術引用能力的發展。另外，我們平時在拓展知識面的時候，給學生創設各種機會，鼓勵他們積極去參與，盡可能地把他們的能力發揮出來。一般來說，上課時間是有限的，因此教師應該傾向于基本訓練和基本掌握。在課外，教師可以讓學生自由發揮，并有意識地引導學生把課堂上所學知識進行外延，提升學生的學習興趣，使課內外所學內容有機整合，提升教學效果。

三、采用多元化的評價模式

《課程標準》指出：“對學生的評價應從甄別式轉向發展性評價。”我們不但要在評價中反映學生對知識的掌握情況，而且還要評價學生對信息技術的應用能力，對基本知識的掌握和應用結合起來的評價，才能正確地反映學生學習的成績，學生的進步，才能讓學生真正地體驗自己的成功和進步，才能培養學生的信心。大量的課堂教學經驗表明，在初中信息技術課堂中只有采取多元化的評價，才能充分調動學生的主動性和積極性，才能凸顯學生的主體地位。

四、充分發揮“導生制”的作用

所謂“導生制”，指的是采用優等的學生來輔導中間的學生，中間的學生輔導學的差的學生。采用這個辦法，最大的好處是可以減輕教師輔導的壓力，因為在信息技術課堂中，大部分時間是在機房上課，在具體的上機操作中幾乎所有的同學都會碰到這樣或者那樣的問題，特別是剛開始上機操作的時候，教師總是不能顧及到每一個學生。這會挫傷學生學習的積極性，如果采用學生輔導學生的方式，不但會大量減輕教師的工作量，也會讓輔導的學生產生成就感，這既解決了學生的問題，又增進了學生之間的友誼，其學習效果要比教師單純的講授好得多。

五、讓信息技術課堂“活”起來

通過大量的信息技術課堂調查，在初中信息技術課堂上，許多學生感到課堂氣氛枯燥乏味，甚者有時候導致課堂紀律乏味。那么，我們怎樣能讓信息技術課堂“活”起來呢？首先，教師再課前應該多做準備工作，包括對計算機教室的檢查，教學資料和教學資源的檢查等，都應該做到精心準備。其次，在組織課堂教學的時候，采用不同的教學方法，如：任務驅動教學法、情感教育法等等一些文化課常用的教學方法，這些方法在信息技術課堂教學中都很有參考意義。

總之，在初中信息技術課堂教學過程中，有許多需要我們注意的地方，因為作為一門新興的學科，在教學中還有很多經驗和方法需要我們去探索，我們要盡量回避在傳統教學中已經出現的一些弊端，努力提高初中信息技術課堂教學的質量，更要大膽創新，大膽探索，為信息技術普及做出應有的貢獻。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 曹宏（1979— ），男，漢族，甘肅定西人，中學一級，研究方向：初中信息技術教學。