如何培養小學生的小組合作能力

摘 要：在新形勢下，小組合作活動在數學教學中起著重要的作用，在數學教學中就應該培養學生的主動參與意識。合作學習的關鍵在于分組，講究科學組建和合理分工，并創設情境，啟迪學生的思維，建立良好的評價機制，形成學習動力。這樣就能充分發揮出小組合作學習在教學中的優勢，推動教學的有力開展。

關鍵詞：小組合作學習;主動參與;學會傾聽

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.057

小組合作學習具體是指在以課堂教學為基本教學組織形式的基礎上，教師采取小組形式的教授方法，要求小組成員之間相互協作，充分參與到教學當中來，激發學生的學習積極性。那么對于這種能力的形成應該采取哪些措施呢？

一、科學合理的分組是合作的利器

合作學習的關鍵在分組，專家研究表明：第一，合作小組的成員以4-6人為宜。第二，為了體現組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。第三，小組成員要“角色互補”，小組內的角色分配要明晰，并要對合作組內的主持人、記錄員、檢查員等角色進行相應的“專業培訓”。

二、必要的技巧是合作順利開展的前提

（一）熟練掌握合作規則

在一個小組當中，要充分保證學習成績好和學習成績一般學生的發言頻率，充分考慮到個體的差異性。所以可采取以下的方式操作：小組成員在尚未開展討論前，要求成員獨立思考，將自己的想法記錄下來。然后由小組長安排每個成員將自己的想法說出來進行討論，通過集體討論的方式梳理出最后的答案，這樣就能讓每一位成員都有思考和提問的機會。

（二）在合作中學會傾聽

“學會傾聽”是合作開展的必要性前提，具體是指小組成員相互交流時要耐心地聽取對方的建議，同時自身要克服浮躁、敷衍等不足，真心領會對方的意見。當教師發問和同學發言時，小組成員要耐心靜聽。此時，要把握好“三聽”的基本原則，一是每位學生的發言要認真聽，邊聽邊思考;二是梳理別人的發言要點，逐步提升梳理、分析問題的能力;三是聽完內容之后要積極思考，得出判斷結果之前要有自己的觀點融入進去，這樣才能有效提升學生的反思評價能力。

（三）在合作中學會辯論

通過無數次的教學實踐發現，通過辯論的方式可以培養小學生獨立的分析、思考能力，同時在表達方面更為流暢。教師在對學生進行指導時，要循序漸進，讓處于不同水平的學生學會討論與交流。同時以小組為單位進行學習，小組成員之間要獨立思考，然后展開相互討論，彼此啟發達到較好的合作學習目的。當學生已經順利討論完問題之后，需要由一人將小組的內容進行匯報，在此過程當中小組成員可表達自己的觀點，并加以補充。最后對于小組成員所提出的問題要積極討論、分析、梳理、提煉，這樣得到的結果會更為全面。

比如說，在對“百分數的認識”進行教學時，教師提出“分母是100的分數就是百分數”這個問題，要求學生自由討論進行判斷。在辯論的過程當中，學生的想法、思路激烈碰撞，這樣便能取長補短，彰顯小組教學的重要性。

（四）在合作中學會評價

合作學習還包括生生評價、學生自評、師生評價等。對學生評價能力的培養非常重要，這不僅能逐步提升學生的自信心和自尊心，而且采取這樣的教學方式能進一步激發學生的發展創新能力。

三、積極參與是合作的基礎

小組活動當中，優秀的學生參與到小組教學當中的表現機會會更多，需要承擔更多的責任，那么這些學生不管是在發言的機會還是在獲得成功的概率上都會更高。對于成績一般的學生來說，他們發言比較被動。所以合作學習要考慮到所有學生的均衡發展，對此教師要通過協調的方法來達到這一目的。首先，教師要善于發現學生的不足，并結合這一不足進行分層分類指導，逐步提升學生的自信心。其次，教師在布置任務時要分類分層，使得小組當中的學生均能勝任這一任務的難度，在學習當中不斷增強自信心。接下來，小組的進步強調的是一個整體的全面進步，而不是個體的進步，這樣便可形成相互協作的小組氛圍。最后教師要進行小組綜合性評價，對成績較差但是取得較大進步的學生給予重點表揚。

四、適時的指導是合作的關鍵

合作學習是當前較好的課堂教學模式，學生合作是否有成效與教師指導的有效性是密切相關的。所以在一開始合作時，教師要深入到各個小組當中，及時發現學生合作的問題、解決的思路、討論的重點等，給予合理的指導。此外，教師要對合作討論中出現的問題給予必要的幫助，如一些小組不能及時了解具體的操作流程要及時提醒;一些小組合作順利時要及時表揚;在小組合作陷入困境找不到方向時要及時給予引導，對每個小組的管理員進行監督等。

總之，有效的小組合作要靠一點一滴的積累，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發揮個人潛能。正如林格倫所說的：“在文明世界中的人們，真正需要學會的本領是有成效的合作本領，以及教會別人也這樣做的本領。”

參考文獻：

[1]張春光.如何培養小學數學小組合作學習能力[J].成功（教育），2013（6）.

[2]張喜才.如何培養學生的小組合作意識與探究能力[J].黑河教育，2013（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 白永霞（1979.4— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：小學數學教學。