核心素養背景下的初中語文教學滲透心理教育分析

摘 要：核心素養是指學生能適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養包含人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康等幾方面。核心素養堅持以人為本，讓學生做學習的主人。心理教育有利于教育教學的科學化，能促進學生全面發展，心理教育是實施素質教育的需要。在語文教學中，教師要注重心理教育的滲透，努力促進學生全面發展。

關鍵詞：核心素養;初中語文教學;心理教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.051

心理教育是指根據學生心理發展的規律和特點，運用一定的教育方法和手段，培養學生良好的心理素質的教育。心理教育不容忽視，心理健康關乎學生一生，教師要將心理教育滲透在語文教學中，不斷促進學生的心理發展。在教育教學中，教師要遵循學生的身心發展規律，采用科學的方法對學生進行教育，不斷加強學生的核心素養，提高語文素養的同時對學生進行心理健康教育。

一、創設寬松和諧的班級氛圍

核心素養要求學生具有健全的人格，主要表現在有積極的心理品質，自信自愛和堅韌樂觀。教師要在日常教學中培養學生積極向上的心理品質。教師要樹立正確的教育觀念，平等地對待每個學生，不以成績好壞劃分學生優劣。教師要關注所有學生，不能只關注調皮和成績優異的學生，對于中等生，教師要及時關注，當差生進步時，教師要給予表揚。被教師忽視的學生容易感到自卑，教師要關注所有學生，培養學生健康樂觀的心理品質。要創設溫馨和諧的班級氛圍，讓學生在語文課堂中能夠展現自我，學會積極地表達。在語文教學中，教師要注重發散學生思維，把語文課堂還給學生，讓學生表現自己，讓學生感受學習的快樂。教師提出問題后，鼓勵學生表達不同的想法和建議，克服學生膽小、自卑、焦慮、懦弱、緊張的心理，學生提出問題之后，教師要給予及時的反饋，給予學生鼓勵和贊揚，讓學生獲得成就感和自信，培養學生積極向上的心理品質。

二、利用閱讀教學對學生進行心理教育

閱讀是語文教學的重中之重，通過閱讀能豐富學生的思想，提高學生的認識，開闊學生的眼界，語文教學離不開閱讀。通過閱讀，學生能學得堅強善良的心理品質，能感受萬千世界的美好。課外閱讀是學生感興趣的，教師要從學生的興趣點出發，給學生推薦優秀的必讀書目，對學生進行指導，讓學生讀好書，學習經典讀物里優秀的人物品質。核心素養要求學生要樂學好學，能夠自主學習，具有終身學習的意識。教師要激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習，而閱讀就是激發學生學習興趣的一個好方法。通過閱讀經典，學生能了解人物性格特點，走進作者的內心，和作者對話，進而學習優良的傳統道德品質和積極健康的心理品質。課外讀物蘊涵作者豐富的思想和人生閱歷，能促進學生的心理健康發展，教師要利用閱讀教學對學生進行心理健康教育。

三、充分挖掘教材中蘊涵的心理教育因素

語文教材中蘊涵豐富的人生哲理和精神內涵，教師要通過日常教學給學生滲透心理健康教育。比如七年級上冊《走一步，再走一步》這篇課文，小作者遇到困難后，沒有退縮，而是走了這一步再走下一步，他堅強的品質感染了我們所有人。教師要創設一定的教學情境，使用多媒體進行教學，利用現代信息手段豐富語文教學課堂，讓學生真正走進課文中，通過語言文字和圖片感受作者的心理變化，獲得和作者相同的情感體驗。通過學習這篇課文，學生能感受到作者不怕困難，堅持不懈的意志品質。能幫學生養成堅忍不拔，遇到困難不退縮的優良品質。核心素養要求學生有一定的抗挫折能力，現在許多學生生活條件優越，沒有經歷過挫折，遇到一點困難就會不知所措，教師要在語文教學中滲透對學生的心理健康教育，充分挖掘教材中的心理教育因素，對學生進行潛移默化的教育，培養學生堅強、樂觀、不怕困難的意志品質。

四、讓學生做學習的主人

積極健康的心理能激發學生的學習熱情，教師要給予學生愛和關懷，讓學生喜歡學習。教師要教給學生正確的學習方法，明確學習目的，激發學習興趣。核心素養要求學生具有好學的精神，要能正確認識和理解學習的價值，教師要讓學生做學習的主人，引導學生明白學習的意義所在。在語文課堂中，要培養學生獨立思考的能力，加強學生的個別指導。學生的性格特點是千差萬別的，在教學中要根據學生的學習水平和身心發展特點進行個別指導，不斷提高學生的學習能力，充分挖掘每個學生的潛能，發現學生的閃光點，讓學生獲得自信，讓學生做學習的主人。

五、結語

教師要開發學生的心理潛能，培養學生積極向上的心理品質，努力培養學生健康的個性品質。教師要以核心素養理論為指導，在語文教學中滲透心理教育，在提高學生學習能力的同時培養學生積極向上的心理品質，促進學生健全人格的形成，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 繆樹茂（1979.1— ），男，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：初中語文教學。