基于核心素養下的小學數學教學研究

摘 要：基于核心素養的小學數學教學就是以培養學生數學素養為核心，注重學生能力的培養，以基礎知識為基礎，提高學生數學素質。本文通過分析現階段核心素養與小學教學之間的關系及現狀，提出基于核心素養下的小學數學教學對策，以期通過本文研究，可以為教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.048

一、核心素養與小學數學的關系

1.核心素養下小學數學教學的內涵。基于核心素養的小學數學教學應當突出數學學科育人特點的要求，數學教學目標是培養學生的探究能力和自主學習能力，以數學基礎知識為基礎，讓學生養成良好的邏輯思維能力。小學階段的數學教學使學生思維能力形成的起步階段，以核心素養為中心的教學，就是注重培養學生的能力，使學生形成數學思維，擁有良好的邏輯性，樂于發現問題，解決問題，形成數學學習的樂趣。不同階段數學核心素養培養的內涵不同，低年級學生對數學處于啟蒙階段，要求教師能夠在對學生基礎數字運算教學中，培養學生數感，讓學生對數字有基本認識，中年級的學生在這基礎上，有一定的學習能力，形成一定的數學思維，形成良好的數學學習習慣，小學高年級學生已經有了基本的數學基礎，并且為了與初中所銜接，要重視學生數學實踐能力的培養，把數學理論與實踐結合，注重學生理論的生活化運用。

2.核心素養下小學數學教學的現狀。目前，小學學校對學生綜合素質培養十分重視，各學科教學組都積極研究如何融入核心素養教育，數學學科核心素養研究也進行得如火如荼。教師對教學內容、教學形式進行了創新和改革。但是，依舊存在一些問題。核心素養注重數學素質教育，這與傳統教學重心是不同的，處于過渡階段的核心素養培養無法擺脫傳統教學形式的影響，很多教師為了保持教學水平，不影響班級整體成績，擔心創新教育會起不到預期效果，不敢實踐，有些教師雖然對數學核心素養教學有所實踐，但是，對核心素養內涵和目標認識不清，具體實踐能力不足，沒有達到應有的預期效果。

二、基于核心素養下的小學數學教學研究

1.分層次教學。不同階段數學核心素養的教育內容和要求不同，教師在領會核心素養內涵后，應當根據學生年齡和學齡設計數學核心素養培養方案。一、二年級的學生屬于年齡較低的學生，剛剛入學缺少學習能力和學習意識，對事物是好奇的，教師在這一階段首先應當培養學生的數學情感，讓學生喜歡數學，在認識數學的基礎上，對數學有所感悟。三、四年級的學生已經對數學學習有一定的理論基礎和習慣，教師在這一階段要注重培養學生邏輯思維，用數學思考問題，形成探究學習的習慣。五、六年級的學生在小學而言屬于年齡較大的學生，可以對學生縝密性和專業態度進行培養，為了更好地與初中進行銜接，教師可以從創新角度激發學生對新知識的渴望，同時自主完成探究，培養學生自主學習能力。

2.豐富教學形式。教學形式的多樣性可以吸引學生對數學學習的興趣，學生學習是以興趣為出發點的，教師可以利用肢體語言、生活案例等，吸引學生學習數學的興趣。例如，低年級階段要培養學生對數學的興趣，起到數學啟蒙作用，教師可以利用兒歌和游戲開展教學，在學習《6-10的認識和加減法》的時候，教師可以播放《數鴨子》這首歌，讓學生找出兒歌中含有數字的句子，表演對應的小鴨子的個數，然后提問學生“二四六七八”在劃分時有幾個小鴨子，然后做“數鴨子”游戲，學生聽教師口令，教師念到數字幾，學生之間自動結組抱在一起，人數對的進行下一輪，錯誤的淘汰。通過學生常見的兒歌和創新的游戲，激發學生學習興趣，更好地引導學生在剛入門階段學習數學。

3.突出學生的主體地位。新課改要求教學中教師起引導作用，突出學生主體地位，這一要求也是培養學生數學核心素養的前提，核心素養的培養中，學生主體性很重要，學生實踐、創新和學習都離不開學生主體能動性。因此，教師在教學中要明確自己的引導身份，突出學生自主性。例如，新課教學中，傳統形式是教師提出新課內容和定理，提出問題讓學生解答。改變主體的教學中，教師要利用課堂導學引導學生自己發現問題，思考問題，進行問題的解決。在進行《圓柱與圓錐》教學時，教師可以通過圓形引導學生對圓柱圓錐進行認識，課前導學加入學生實踐，讓學生動手制作圓錐體和圓柱體，然后在進行拆分，學生自己思考圓柱和圓錐是由哪些圖形組成，自己想一想面積的計算，可以引導學生在解決面積計算后，用什么方式測量圓錐與圓柱體之間的關系。通過引導教學，培養學生主動探究意識，提高學生探究能力。

綜上所述，小學數學核心素養的培養有助于學生數學素養的養成，為學生今后數學學習打下良好基礎，教師應當重視學生主體地位，從學生興趣入手，設計教學教案，結合學生學習能力和條件，分層次教學。筆者希望，通過本篇文章，能夠為在一線教學的數學教師提供一些教學參考，提高學生學習效率，提高教師教學質量。

參考文獻：

[1]韓宏靜.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].黑龍江科學，2019（1）.

[2]施輝煌.基于數學核心素養的小學數學教學對策淺談[J].名師在線，2019（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 杜巧婷（1969.10— ），女，漢族，河北廣宗人，一級教師，研究方向：小學數學教學。