“約哈瑞窗”理論對中學政治課教學的啟示

張寅岸

摘 要 在中學教育體系中，政治是難度比較高的學科，很多學生在學習中都遇到了諸多困難。此外，在升學競爭壓力下，很多教師忽視了學生政治思維的培養，轉而向學生灌輸應試技巧，這與當前中學政治教育發展方向背道而馳，作為教師，要積極探索“約哈瑞窗”教育創新理論，助力提升學生綜合政治素質，為社會培育更多的人才。

關鍵詞 中學 政治 約哈瑞窗 教學創新

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

“約哈里窗戶”是由美國著名社會心理學家約瑟夫·勒夫特（JosephLuft）和哈林頓·英格拉姆（HarringtonIngram）對如何提高人際交往成功的效率提出，用來解釋自我和公眾溝通關系的動態變化。在開展中學政治教育中，要認識到現代教育發展方向，準確找到教學過程中存在的問題，尋求科學的“約哈瑞窗”教育發展路徑，提升學生綜合素質。作為教師，要構建科學的教育體系，提升綜合教育效果。

1“約哈瑞窗”理論對于中學政治教育的作用

“約哈瑞窗”理論在中學政治教育中占據著重要的位置。政治教育是學生教育系統中的分支，同時也肩負著培養全面人才的作用，因此，在政治教育中要關注學生心理特點，從學生的心理發展過程中找到政治教育的突破口，豐富“約哈瑞窗”教育發展的新理念，促進政治教育的新發展。政治教育能夠優化教學常規，豐富教育形式，讓中學政治教育能夠呈現出更為鮮活的形式，學生在發展中能夠獲得更多益處。在中學生教育之中，素質培養是教育的核心，只有充分利用學生的心理特點，才能讓素質教育和心理教育達成一致，促進“約哈瑞窗”理論的構建與發展。中學政治教育的意義和內涵十分豐富，對于學生的影響也更為長遠，因此，“約哈瑞窗”理論是一種重要的標志，教師在與學生溝通的過程中能夠達到和諧的境地是良性溝通、師生共融的表現。為了營造這樣的氛圍和教育環境，教師要在溝通中講求藝術，在傾心聽講的過程中發現問題的癥結，找到政治教育的突破口，讓心靈溝通與政治知識傳授達到和諧的目標，才能讓政治教育成為一種啟迪學生心靈，增進師生情感的有效方式。師生關系也要講求適度、適量、適時的原則。教師始終要明確作為一個教育者的身份與責任，不能夠在惡劣的情況中采用懷柔的政策，更不能在教學管理中不分輕重，表現出明顯的不公平。這不僅造成學生對教師的不信任，還會喪失教師的權威性，為今后的政治教育埋下隱患。

2在中學政治教育中融入“約哈瑞窗”理論的策略

在開展中學政治教學中，很多教師忽視了教學理論創新的重要意義。在教育實踐中，教師固守傳統的教學模式，沒有充分調動起來學生的學習能動性，在這樣的情況下，進一步優化中學政治“約哈瑞窗”教學策略，提升學生政治學習效果，有助于提升學生綜合素養，實現中學政治教育理論創新目標。

2.1重視理論研學，提高教育能力

基于以上的思考與認識，我們需要進一步重視提高政治教育能力，發揮“約哈瑞窗”理論的重要作用。在中學政治教育中，教師的能力顯得極為重要。教師在政治教育中要具備過硬的業務能力和學習內化的能力，尤其在面對不同學生帶來的不同問題時，要有自己的教育方針和手段，能夠及時應對不同的狀況，這是對教師能力的考察，也是評定學生未來發展的依據。所以，教師要做好“領導雁”的工作，所以教師在教學中要重視“約哈瑞窗”理論的學習，尤其在深度培訓的時候，要用理論來提升自己的認識。學習對于政治教育工作來說是至關重要的。對于同一問題，不同的教師會有不同的處理辦法，其依據也是自身的理論水平和實踐經驗，但對于處理結果的優良并沒有專業的評價標準，這也不利于教師的成長，因此，中學政治教師的理論水平要能夠圍繞中學生的心理特點和發展層次進行系統的提升，至于學習的方式，既可以采用線上研學也可以在線下和各位教師進行溝通，針對相關問題進行精準教研，讓教師在知識和經驗上互通有無，豐富教育的形式，讓政治教育帶來良好的師生關系。同時，我們也要重視“引進來”的重要意義，知識只有在流動中才能達到應有的價值，為了促進政治教育的創新與發展，教師要在學習中重視新理念、新方法的學習和使用，讓政治教育充滿活力。

2.2尊重學生需求，豐富教育手段

學生是中學政治學習的主體，更是教育天平上的重要一員，學生的發展與未來關系到社會的進步和國家的發展，因此學生的政治品行和能力是重要的成長元素。同時，學生也是獨特的個體，在成長中存在著無限的可能，教師要在預期這種可能性的同時，為學生的發展奠定基礎，鋪就道路。正是有了這樣的認識，我們在政治教育過程中，結合“約哈瑞窗”理論的啟示，就要充分尊重學生的需求，不能“一刀切”。一個優秀的教師就是要有包容的意識與心態，讓學生能夠認可自己、接受自己，在發覺自身問題的時候也能夠欣然接受并及時改正。那么，在處理不同問題的時候，教師就要在尊重學生心理特點的基礎上，采用不同的教育手段。“約哈瑞窗”教育是師生間的有效溝通，也是構建良性師生關系的基礎，為了強化教師的認識，我們要針對不同情況進行教育手段的研發。溝通、獎勵、合作、項目學習的方式都可以應用到政治教育之中。“約哈瑞窗”教學是一種目標明確、活動豐富、考察及時的學習活動形式。這一方式能夠將個人發展和政治教育進行有效的結合。針對教學目標制定系統化的流程。以關愛生命為例，我們可以讓形式創設購買山區扶貧商品的活動內容，既開發學生的思維，又能讓學生學會關愛他人，在與人進行溝通的時候能夠禮貌、誠懇，進一步提高中學政治教育的趣味性和可操作性。

2.3明確教育原則，提高政治教育效果? ?（下轉第105頁）（上接第103頁）

“約哈瑞窗”教育原則是教師心中的標尺，更是政治教育能夠持續發展的基礎，因此，在政治教育過程中既要重視良好師生關系的構建，同時也要重視教育原則的制定。在“約哈瑞窗”理論的構建中首先要掌握適度的原則。中學政治教師和學生的區別是明顯的，但卻有著千絲萬縷的聯系，教師的行為和方式會極大的帶動或是影響學生的表現，為了保障溝通的有效和關系的和諧，教師在政治教育過程中要講求適度性，教師不能代替學生的思考，更不能幫助學生來做決定，只有這樣才能讓學生充分展現自己，發展個性。其次，適時、適量也是一個重要的標準。中學政治教師的介入要有特定的時機，不能夠盲目參與，不然學生會有一定的依賴性，這對于政治教育的壞處十分明顯。適量是針對教師的情感參與和語言表達而言的，教師的情感和語言有很明確的導向作用，讓學生的思想進入一定的框架，無法得到自我發展和提升，因此要盡量避免。

2.4結合網絡特點，讓政治教育走進學生內心

結合“約哈瑞窗”教育理論，政治教育要與時俱進。現代學生從小接觸網絡，首先，教師可以通過網絡微信、QQ、微博等載體，進行政治信息的推送，可以讓學生在不經意間接受到政治信息，提升學生的政治感知能力，逐步在網絡時代構建起自身的政治知識體系。其次，在中學政治教育實踐中，教師要認識到大數據技術的作用，通過篩選分析，充分利用網絡上的數據，找到學生的興趣點、關注點，在開展政治教育中，將傳統內容與新時代技術有機結合，讓學生感受到政治教育的新時代魅力。再次，現代政治教育不能局限在教材和教師的說教當中，教師可以利用學生喜聞樂見的節目，提升政治教育效果，比如說，綜藝節目《朗讀者》《中華詩詞大賽》等，都是開展政治教育的有效載體，教師可以充分利用起來，提升學生的感知能力和政治效果。

3結語

“約哈瑞窗”理論能夠有效避免中學政治教育問題的擴大化，提高教師課堂掌控的力度與質量，營造良好的師生溝通氛圍。中學生的發展具有階段性和斷續性，因此，“約哈瑞窗”理論對于提升教學效率具有積極意義。作為中學政治教師要重視這一教育特點，關注學生的心理發展階段，有效融入“約哈瑞窗”教育理論。

參考文獻

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