合作學習為小學語文課堂插上翅膀

孫麗穎

摘 要 合作學習中學生共同發現、探究問題，有利于學生語文素養的提升和培養學生的合作意識。本文具體就合作學習在小學語文中的應用進行探究。

關鍵詞 合作學習;小學語文;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0157-01

語文是小學重要課程之一，語文學習不僅僅是繼承我國優秀傳統文化的重要環節，而且也是學習其他課程的基礎，因此語文學習對于學生的發展具有重要的意義。隨著新課改的進行，學校和老師更應該注重教學方法的改變，在最大限度上保證小學生對語文的學習興趣和發揮學生的主體地位。小學語文教學主要是要培養學生的語言運用能力、情感感悟能力以及思維能力。研究發現，合作學習是上述能力得到發展和鍛煉的好機會，本文具體就小學語文合作學習進行探究。

一、利用思維導圖來開展語文合作學習

思維導圖起源于英國，開始只是作為一種記筆記的新方式，后來發展成為一種高效的學習方式。小學語文老師可以基于思維導圖來引導學生進行合作學習。語文閱讀教學是語文教學的關鍵環節，在閱讀中，學生們能夠開闊視野、獲取課堂外的知識，提升自身的核心素養。小學生處于智力發展時期，閱讀時經常出現學習了后面的內容卻遺忘了前面內容的尷尬現象，思維導圖以主旨和大意為中心，以立體發展思維模式對文章進行結構分層和重點詮注，幫助小學生能夠在掌握文章整體結構的基礎上深入理解文章。老師可以采用小組學習方式，讓學生自己繪制思維導圖并相互點評，然后依據同學和老師的評價更正思維導圖。

例如，在學習《山中訪友》一文時，可以開展小組合作學習，小組探究、繪制思維導圖，然后在課堂中進行分享。如，A小組的思維導圖以作者的情感中心——“友”為中心，然后依據文章具體的意象進行發散，包括古橋、白云、小鳥、山泉、雷陣雨等，然后再具體的分每一個意象后面對應的情感。小組內部和小組間的交流互助學習，取長補短，提升學生的語文素養和培養學生的合作互助意識。

二、通過小組活動來加強合作學習

小學語文教學中要通過多種多樣的活動來加強語文合作學習，老師基于一定的原則劃分語文學習小組，然后以小組為單位開展語文活動。老師給學生限定主題和目標，然后由各個小組自主完成。為確保合作的有序性，老師要定期給予其一定的指導，在小組活動中學生不僅能夠學習語文知識，提升語文素養，還能夠學習傾聽、交流等人際交往能力，有利于學生今后的發展。小組活動讓所有學生參與到活動中，這樣可以將活動的效果發揮到最大化，并且讓學生們在小組活動中能夠取長補短，實現補短板的目的。

例如，老師可以引導學生開展角色扮演活動，角色扮演活動極具趣味性，能夠促使學生積極的參與到合作學習中。例如，在學習《茶館》一文時，首先讓學生分小組研讀課文，讀準讀音和讀通課文，然后在課堂上播放了依據課文改變的戲劇《茶館》來吸引學生的注意力，要求學生在觀看《茶館》戲劇時要仔細觀察其中人物的動作、語言等。然后各個小組分別來完成《茶館》角色扮演活動，角色由小組內部人員進行分配，在表演過程中可以基于自己的理解適度調整。在角色扮演過程中，小組關系更加親密，同時在合作扮演中有利于學生更加深入地了解作品中人物的性格，從而提升學習效果。

三、基于小組競賽開展語文合作學習

在語文課堂中進行小組競賽，能夠激發學生語文學習的積極性和主動性，小組成員進行科學地分工，在合作中能夠認識到自己的價值，有利于在全班形成良好的語文學習風氣。語文學習中難免遇到困難和阻礙，當遇到難以理解的問題時，老師就可以組織小組合作競賽，小組內部先討論問題，制定共同的答案，選定一個人進行答案的總結和匯報，在規定時間內，小組成員可以補充答案。小組成員之間先進行交流和探究，然后在全班范圍內進行交流和探究，有利于產生思想的共鳴，也有利于提升學生學習語文的積極性。

例如，在學習列夫·托爾斯泰的《窮人》時，“窮”的內涵一直是語文學習探究的重點，可以基于此問題來開展小組競賽學習，以“多角度感悟窮人的窮”為題，小組整理課文中體現窮人的“窮”的內容，然后小組內部進行歸納和總結，然后每個小組選定一個發言人，進行搶答。學生之間是勢均力敵的，這種競賽能夠有效的激起學生的好勝心，同時小組學習能夠加強學生之間的溝通和交流，讓全班學生“動起來”，參與到語文學習中，進而能夠有效提升語文學習的效率。

綜上，合作學習能夠激發學生學習的興趣，促使學生參與到語文課堂中，提升小學語文教學的質量，小組內部和小組間的交流互助學習，取長補短，提升學生的語文素養和培養學生的合作互助意識。由此可見，合作學習是一種良好的學習方法，其符合素質教育理念，應該在教學中得到大力的推廣。小學語文老師在教學中要采用多元化的合作教學方法，以提升語文教學的質量。

參考文獻：

[1]汪仁全.插上合作的翅膀，騰飛——語文課堂有效合作學習的策略探究[J].小學時代（教師），2010（4）：43.