初中語文“整本書”閱讀的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

孫桂萍

摘 要 整本書閱讀是一種非常重要的閱讀方式，廣泛的運(yùn)用在閱讀教學(xué)中，在教學(xué)中以整本書為教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的閱讀、討論、交流、分享的過程中有計(jì)劃的開展讀書活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生思維能力。本文主要是根據(jù)對(duì)初中語文“整本書”閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)初中語文“整本書”閱讀中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，并希望對(duì)初中語文“整本書”閱讀活動(dòng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞 初中語文;“整本書”閱讀;現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0110-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、提高閱讀品味”并且進(jìn)一步提倡“多讀書、好讀書、讀整本的書”。課程標(biāo)準(zhǔn)為閱讀教學(xué)指明了方向，教師要注重“整本書閱讀”教學(xué)的開展，并且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要意識(shí)到整本書閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要性。

一、初中語文“整本書”閱讀的問題

整本書閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)開展了，但學(xué)生對(duì)語文“整本書”閱讀并不是很感興趣，影響語文“整本書”閱讀開展的原因有很多，主要是因?yàn)闀N類不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀需求上得不到滿足，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)書籍的需求也是不一樣的。在開展整本書籍閱讀的過程中，老師也并沒有做好表率作用，老師要在做好作業(yè)批改工作的基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且還需要提前準(zhǔn)備教案，所以工作壓力比較大，因此也沒有多余的時(shí)間來很好開展相應(yīng)的語文整本書閱讀活動(dòng)，所以無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也沒有給學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、提高“整本書”閱讀活動(dòng)水平

初中語文整本書閱讀活動(dòng)的開展需要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中投入更多的經(jīng)歷，興趣是學(xué)生最好的老師，開展整本書閱讀活動(dòng)要從學(xué)生的需求角度出發(fā)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣選擇不同類型的書籍進(jìn)行整體閱讀，并且給學(xué)生設(shè)置不同的問題，從而吸引學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣。在整本書閱讀中老師要在業(yè)余時(shí)間多閱讀一些書籍，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。在初中語文整本書閱讀中，和學(xué)生們交流也是非常重要的，并且圍繞某一個(gè)話題展開討論，這樣有利于提高學(xué)生閱讀的積極性。書籍讀完后，學(xué)生之間可以分享自己的讀后感，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通。同時(shí)也可以了解其他同學(xué)思考問題的模式，從而開拓自己的思維模式。在分享的過程中還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而保證了整本書閱讀活動(dòng)的開展能夠有效地進(jìn)行下去。

為了提高學(xué)生對(duì)初中語文整本書閱讀的興趣，在初中語文整本書的閱讀活動(dòng)中有必要完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。在語文整本書閱讀后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，如閱讀數(shù)量、閱讀體會(huì)、閱讀收獲等。多元素的評(píng)價(jià)方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。在對(duì)整本書閱讀中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)整本書閱讀活動(dòng)的滿意度，對(duì)學(xué)生提出的合理性建議，發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能對(duì)整本書閱讀的效果有了更好的提高。

三、“整本書”閱讀教學(xué)的作用

整本書閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在整本書閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀的方式方法，讓他們更加有效的進(jìn)行閱讀，學(xué)生在“整本書”閱讀時(shí)，要注意細(xì)節(jié)化，強(qiáng)調(diào)全神貫注的閱讀，可以采用研讀的方法反復(fù)進(jìn)行閱讀，從而加深了對(duì)整本書的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到整本書閱讀教程帶來的效果，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

整本書閱讀教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，在初中語文整本書閱讀過程中，借助學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣，揣摩文章中的人物思想和故事情節(jié)，從而鍛煉學(xué)生豐富的想象力。此外在整本書閱讀活動(dòng)中要給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行思考，促進(jìn)對(duì)整本書有著更深層次的思考和研究。整本書閱讀提倡學(xué)生對(duì)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)他人觀點(diǎn)的對(duì)比，開拓自己的思維模式。沒有思考的閱讀，是枯燥乏味的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有意義的思考，不要讀死書和死讀書，要把書讀“活”，才有充足的“源頭”才能更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、拓展學(xué)生的閱讀面

為了能夠更好地進(jìn)行整本書閱讀活動(dòng)的開展，老師要讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐生活中進(jìn)行情感體會(huì)，所以老師不僅要把閱讀局限在課堂上，還要延伸到生活的方方面面。語文老師作為閱讀的引導(dǎo)者，在閱讀過程中要加入一些新鮮的題材，才能提高學(xué)生的閱讀興趣，使整本書閱讀活動(dòng)有聲有色有趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文整本書閱讀的興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，整本書閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，在整本書閱讀過程中要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和完善評(píng)價(jià)體系，才能有效的提高學(xué)生的閱讀能力，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（03）.

[2]李懷源.由葉圣陶“讀整本書”思想談小學(xué)整本書閱讀[J].課程·教材·教法，2009（04）.

[3]顧黃初.提倡讀點(diǎn)整本的書——葉圣陶語文教學(xué)思想研究[J].語文學(xué)習(xí)，1981（08）.