基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂策略探析

杜文龍

摘 要 高效課堂就是用先進的教學(xué)理念、有效的教學(xué)手段，將教師、學(xué)生、教材資源等課堂構(gòu)成要素有機整合。落實核心素養(yǎng)，上好“一堂課”要堅持以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，在課堂教學(xué)中去謀劃、去設(shè)計、去實施。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略探析

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0121-01

學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。落實核心素養(yǎng)，上好“一堂課”要堅持以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，在課堂教學(xué)中去謀劃、去設(shè)計、去實施。

一、開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)

核心素養(yǎng)的教學(xué)，其歸宿是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，進而實現(xiàn)由讀書到做事再到做人。最終是發(fā)展學(xué)生能力，形成學(xué)生品格，使學(xué)生成為服務(wù)國家、對社會有用之人。因此我們的教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計等問題要始終圍繞所教學(xué)科提出的核心素養(yǎng)進行實施。結(jié)合近幾年高考試題研讀《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》，領(lǐng)悟新的課程方案和課程標準體現(xiàn)的育人導(dǎo)向和學(xué)科的思想性、科學(xué)性、時代性、整體性等。

（一）教學(xué)要始終以學(xué)生為中心

從學(xué)科育人價值出發(fā)，傾聽、觀察學(xué)生言行，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動機，及時了解其學(xué)習(xí)狀況，選擇、拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激活舊知識和輸入新信息的過程，由舊知識引發(fā)新知識的學(xué)習(xí)就是深度學(xué)習(xí)。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生思維存在的問題，并且揪住不放;找準學(xué)生思維線索，沿著他們的思維提出新的問題，并對其表述做專業(yè)點評，讓課堂生成真正發(fā)生，學(xué)生的學(xué)成為教學(xué)的本質(zhì)。

（二）教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)全過程

教者要融入學(xué)生學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生學(xué)習(xí)中攝取教學(xué)資源。交流、碰撞思維、呼喚心靈，讓課堂充滿靈動。點拔引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)法，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。

（三）以問題為引領(lǐng)，驅(qū)動學(xué)生積極思考

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方式，研究他們的學(xué)習(xí)心理，以問題為抓手，培育學(xué)生思維;以情景為背景，構(gòu)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，彰顯學(xué)科本質(zhì)，讓課堂變得有情感，有溫度，有靈魂，有生命力。

二、構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的高效課堂

（一）讓教學(xué)接地氣，還原課堂索知悟知本色

教學(xué)的本質(zhì)是什么？是以促進學(xué)生身心、認識和人格發(fā)展為目的，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動。課堂教學(xué)不僅是教教材，更是對課堂非控資源的利用和學(xué)習(xí)評價，讓課堂生成真正發(fā)生。最終學(xué)生在體悟、建構(gòu)和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動達成對知識的認知和學(xué)科素養(yǎng)的形成。

1.讓課堂形態(tài)回歸本真，經(jīng)歷知識，回歸自然。經(jīng)歷是一種體驗，一種感悟，是一種符合認識規(guī)律的自然學(xué)習(xí)過程。其基本出發(fā)點是提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生動眼觀察，動手操作，動口表達，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的來朧去脈，再現(xiàn)科學(xué)家思維過程，把知識返璞歸真的教給學(xué)生。

2.讓教學(xué)時空留有余地。在課堂上我們要給學(xué)生留有足夠的時間和空間去思考問題，弄明白學(xué)生表達何意;鼓勵學(xué)生大膽表達自己觀點，激發(fā)他們的自信心;更要讓學(xué)生講真話，怎么想的就怎么說，不去過多的揣摩教師意圖。

（二）加強教學(xué)研究，提升教學(xué)素養(yǎng)

1.研究課標和考綱。課標體現(xiàn)高考命題思想，考綱承載命題難度。2019年的數(shù)學(xué)試卷在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，在各部分內(nèi)容的布局和考查難度上都可以進行調(diào)整和改變，這在一定程度上有助于考查考生靈活應(yīng)變的能力和主動調(diào)整適應(yīng)的能力，有助于學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握重點知識和重點內(nèi)容，同時有助于破解僵化的應(yīng)試教育。

2.研究高考命題規(guī)律。試題是考察學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。制定近五年考點細目表，讓試題命題軌跡清晰再現(xiàn)。2019年的試題注重對高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查，集合、復(fù)數(shù)、平面向量、二項式定理等內(nèi)容在選擇題、填空題中得到了有效的考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查，體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點考查了函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。

3.研究解題方法與講題策略。高中數(shù)學(xué)教師每天要做很多試題，每道題解法多樣，不論何種方法，作為教者要看到方法背后的本質(zhì)。研究不同解法的優(yōu)勢和不足，特別是能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的解法要作為重要的教學(xué)資源去利用。對教師來說，試題講解保持原創(chuàng)，展示教者思維過程，更能展現(xiàn)試題的內(nèi)涵。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，既要分析錯因，正本清源，還要指出防錯之法。

總之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，是基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)的需要，更是我們教師的責任。只要我們每一位教師都能深刻理解高效課堂的內(nèi)核，立足課堂、立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們就一定能擁有高效的課堂教學(xué)，就一定能打造具有特色的優(yōu)質(zhì)高效課堂以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王振新.核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（02）.

[2]邱永平.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探析.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（04）.