在小學語文課堂中實行師生互動教學方法

劉學敏

摘 ?要：教育是一個社會未來更好發展的根本，因此教育在社會發展中的重要性也不言而喻，而小學教育則是學生打下良好學習基礎關鍵時期。開展互動式教學模式，作為一種全新教育方式，將傳統單向的教學方式逐漸轉變成雙向互動。因此在語文教學中取得了較大的應用空間，并且有效提高課堂效率與課堂的趣味性，同時也能激發學生學習興趣，發揮學生的主體性與積極性，最終使得學生思想被充分調動起來，讓學生成為學習真正的主人。本文主要是探討在小學語文中如何開展互動式教學模式，希望通過本文的探討對日后教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;互動式;教學模式;有效應用

目前，很多教育者能夠發現我國在開展小學教育中存在嚴重的問題，比如，學生思維過于僵化，在學習過程中缺乏創新意識與想象力，難以滿足當今社會對創新意識所提出的要求?；邮浇虒W模式的開展已經成為一種最新教學模式，其更加重視學生的學習興趣，并且不斷培養學生學習能力，使其能夠更好適應當前社會所提出的需求。語文是一門重要的課程，為迎合新課改所提出的要求，在語文教學中，建立以學生發展為本教學理念，倡導合作、互助自主的學習模式，使學生能夠從學習中感受到學習的樂趣，幫助學生走向成功。

一、強化學生主體地位

在學習過程中就要不斷強化學生主體地位，使學生能夠樂于參與其中，完成師生互動。互動式教學模式的開展，在課堂上學生也不再是完全的被動接受者，教師也不是知識的傳授者，而是地位形成互換，雙方可以在學習中相互探討，相互討論，以此使得課堂氛圍更加輕松、和諧，提高課堂效率。在這個過程中，教師與學生都要不斷發揮自身的主觀能動性，努力創造一個和諧、熱烈的課堂。開展互動式教學能夠從學生的心理需求出發，不斷激發學生的求知欲、好奇心，培養學生各方面能力，使學生對學習充滿興趣。互動式教學還有一個顯著特點，就是學生的主動性與教師的引導作用，使其能夠貫穿整個教學中。在互動過程中，學生是課堂活動積極響應者，這種方式有利于加強師生之間的互動與交流，對學生學習效果進行及時提高，活躍課堂氣氛，降低學生度學習的抵觸感，并且有效鍛煉學生的思維方式，使得他們的英語和語文成績得到極大的提高。通過大量實踐與開展互動式教學模式，能夠激發學生學習語文興趣，進而培養學生交際能力。

二、采用合理的互動模式主要措施

（一）明確自身定位

在開展互動式教學模式中，教師應當是引導者的地位。在這個過程中，應當打破傳統的師生觀念。教師應當明確認識到師生關系是平等的，因此為學生創造一個更加和諧、輕松的課堂氛圍，積極引導學生思想不斷拓展，激發學生學習興趣。不僅如此，教師更要扮演組織者、監督者等多個角色。在開展教育過程中，其主要目的是為了傳承知識，培養人才，采用互動式教學模式，可以幫助我國對文化進一步傳承，對于學生的知識理解具有極大幫助。因此，教師必須明確自身定位，合理應用互動式教學模式。在小學語文學習過程中，課堂是學生學習最主要的學習場所，因此課堂教學有效性決定了教育的成功與否，并且同時影響著我國教育質量。在教師教學過程中，教師一定要注重使用多種方法實現課堂的互動，以此提高教學質量。

（二）創設教學情景

情景教學主要指的是教學過程中不斷構建與生活相關的生活情景，引發學生聯想，進而激發學生學習興趣，充分調動起課堂的學習氛圍，以此發揮互動式教學特點。比如，在學習《爬山虎的腳》這篇文章時，教師在課堂開始之前可以向學生拋出一個問題，比如，“同學們在日常生活中看見過爬山虎嗎？他們是怎么樣的形式存在的呢？”通過這種問題引發學生思考。隨后學生帶領著問題閱讀課文，以此幫助學生對文章有更深刻的理解，

（三）利用現代化教學手段

現代化教學儀器已經在課堂中十分常見，在小學互動式教學模式中需要運用到多媒體軟件設備，使其更加形象具體地對教學內容進行講解。比如，運用PPT、錄音、視頻等。教學資源可以刺激學生的感官，提高學生學習積極性，進而激發學生學習興趣，使得學生思維得到擴散，以此活躍課堂氛圍。比如，在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇文章時，教師需要在課前為學生制作一個視頻，并且在課堂上播放這個視頻，隨著視頻的播放，學生能夠進一步感受到作者對友人遠去的依依惜別之情，感受到作者想要表達的內容，繼而提高對文章的理解。

（四）開展多種形式課外活動

想要更好開展互動式教學，僅僅在課堂開展是遠遠不夠的，必須將其延伸到課堂之外。比如，我們可以在課間為學生設計多種互動式游戲，滿足學生娛樂心理，同時也能使他們的交流能力、合作能力得到鍛煉。通過一些集體性體育活動，能夠有效增強學生之間的互動。

結束語：

綜上所述，在教學過程中師生互動是一個雙向過程，因此教師要將獨角戲變為師生的交響樂。開展互動式教學模式，能夠打破傳統刻板、枯燥刻板的課堂氛圍，使學生能夠在一個和諧的狀態下更好地接受學習。開展互動式教學模式，改變原有的機械訓練、死記硬背等情況，提倡學生能夠樂于探究、參與其中，培養學生處理信息與收集信息能力，最終提高自身的學習效率。

參考文獻：

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