試論小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力的培育

陳沁

摘? ?要：隨著素質(zhì)教育的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)合情推理能力的課堂氛圍，深化課堂效果。文章就小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合情推理能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）22-0073-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師教學(xué)方法不合理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)難度加大，難以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、合情推理能力，滿(mǎn)足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，還為其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、深化教學(xué)理念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師作為課堂活動(dòng)的組織者，其教學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前，課標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，同時(shí)，還應(yīng)設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，從而順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力、發(fā)散思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的合情推理能力，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了教授教材理論知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及課堂環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等，在學(xué)生理解能力范圍內(nèi)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)教學(xué)與生活息息相關(guān)。由此，才能不斷完善、補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，并在課堂活動(dòng)中靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改革教學(xué)模式

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中踴躍發(fā)言，繼而提升合情推理能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，這是提升其教學(xué)水平的關(guān)鍵。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師仍然采用“灌輸式”教學(xué)方法，一味傳授理論知識(shí)，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)在整個(gè)教育過(guò)程中處于基礎(chǔ)階段，他們的理解能力相對(duì)比較薄弱，在理解方面存在難度。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，引入以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主討論、自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓他們切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要注重問(wèn)題設(shè)置的難度，避免安排難度系數(shù)過(guò)高的問(wèn)題而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，降低學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的核心，尊重學(xué)生的差異性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于提升學(xué)習(xí)效果和課堂水平。

比如，在“比例的基本性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以提出問(wèn)題：你們根據(jù)比例的概念求比例值，再判斷兩個(gè)比是否成比例，我不是這樣設(shè)想的，你們想知道為什么嗎？因?yàn)槠渲械膴W秘隱藏在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)中，它們之間到底有什么關(guān)系呢？下面是教案設(shè)計(jì)上的例子，請(qǐng)大家進(jìn)行思考，看能不能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。由此，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、建立新型師生友好關(guān)系，豐富教學(xué)手段

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果喜歡某個(gè)教師的講課方式和教學(xué)風(fēng)格，就會(huì)在課堂活動(dòng)過(guò)程中充分配合老師，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)比較輕松、愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高，這在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中尤為明顯。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的抗拒心理，避免學(xué)生因害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，耐心講解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以確保其能真正理解課堂知識(shí)。此外，教師還要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，真正做到答疑解惑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這樣不僅有利于建立和諧的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的目的。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力差，尚未形成完整的理論體系，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織一些便于學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極引導(dǎo)他們分享學(xué)習(xí)體會(huì)，提出解決方案。由此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)分組討論，增加了交流、互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

除此之外，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一些趣味性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有針對(duì)性地鍛煉其合情推理能力。教師要結(jié)合現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體信息技術(shù)，展示所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，還增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉了他們的合情推理能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、注重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂

在安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。比如，可以組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，4人一組，然后根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中自主討論解決問(wèn)題的辦法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合情推理能力，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)，提升了教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是教師和學(xué)生一起配合的結(jié)果，這需要二者共同努力，缺一不可。開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)后，師生之間的互動(dòng)增多，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題，從而切實(shí)提升他們的數(shù)學(xué)能力。此外，教師還應(yīng)該明確教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)以及要求，只有這樣，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，把握整堂課的節(jié)奏。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，最終達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭亞男.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2] 王曉利.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的策略研究——以五、六年級(jí)為例[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[3] 杜學(xué)文.在“真學(xué)習(xí)”中發(fā)展合情推理能力——《鴿巢問(wèn)題》學(xué)歷案反思[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）數(shù)學(xué)，2017，（10）：24-26.

[4] 魏嫻.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力及其培養(yǎng)策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[5] 張琪.基于合理素材選擇的小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018，（8）：73-78，82.

[6] 劉孟蘭.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力的策略[J].課程教育研究，2014，（30）：64.