基于微信的大學(xué)英語聽說混合式教學(xué)模式及有效性研究

胡方慧，解 華，褚宏蕊

(濟寧醫(yī)學(xué)院外國語學(xué)院，山東 日照 276826)

2017年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》和2018年教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布的《中國英語能力等級量表》都對培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。這預(yù)示著以提高我國學(xué)生的英語聽說能力為基礎(chǔ)的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力將是未來英語教學(xué)的重中之重，因為要全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，聽說能力是關(guān)鍵[1]。

然而，英語聽說能力一直是我國大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式下，英語聽說教學(xué)活動主要在多媒體教室和語音室開展，多是采用播放聽力材料后學(xué)生做題并進行相關(guān)聽力主題的口語訓(xùn)練的授課形式。在這種模式下，學(xué)生被動地參與聽說活動，課堂積極性不高；且由于不注重考慮學(xué)生的個體差異，造成部分學(xué)生的口語和聽力焦慮非常高[2]；加之大學(xué)英語聽說課時較少，使得我國大學(xué)英語聽說教學(xué)成效普遍較差。盡管對大學(xué)英語聽說教學(xué)也進行了一系列改革[3-5]，但這些改革僅限于理論探討[6]和教學(xué)模式的建構(gòu)[7]，付諸實施的較少，即使付諸實施，其有效性和推廣性也未能得到進一步檢驗。

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