初中道德與法治課堂的教學方法及應用情況

張曉艷

摘 要：以德樹人，德育為重。一個人的品德是至關重要的，它是一個人生命的基石，高尚的品德指引我們奔向更好的生活，獲得更高的成就，受到別人的尊敬與愛戴，而低劣的品格會影響他人，危害社會，甚至對整個國家造成災難。品德是一個人的基石，品德是靠日常去養成的，它彰顯于于身邊的一點一滴，表現在對他人的每件事中，因此，初中道德與法治課堂與其他課程一樣教會學生們知識，但它又與其他課程不同，它帶有一定的德育教育性質，注重學生的思想道德發展，優化學生的整體品質，力爭通過德育教育為國家輸送一位又一位全面發展的綜合性人才，提倡品德道德修養，升華每個人的心靈。因此，本文以初中道德與法治為載體，并結合筆者自身實踐，對初中道德與法治課堂的教學方法及應用情況的這一問題進行一番詳細的說明與探討。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;教學分析;教學方法

初中道德與法治課堂的有效性教學應遵循學科的本身特點，對其進行適當的創新，教師要以新課改的教學目標為原則，優化課程的設計，完善每一個教學環節，充分發揮學生主體性，教師要發揮多媒體教學的優勢，結合身邊時政熱點新聞，開展班級互動實踐課堂以及建構高效課堂評價機制，真正提升學生的思想道德素質。

一、分析目前道德與法治課程學習出現的問題

（一）學生心理問題：

初中階段學生正值青春期，青春期是教師和家長都必須關注的，因為在這個時期學生的情緒容易發生極大的變化，容易在短時間內進行一個較強的波動，學生可能會因為一點小事而進行爭吵，嚴重時還有可能出現打架現象，這都是一些教師應當制止的叛逆行為，因此，在這個階段開展道德與法治課堂是非常重要的，但由于學生存在這樣的心理特征，課堂效果往往不盡人意，一些學生認為這不是主科課程會不認真聽講，不能真正理解文章中的真實案例，沒能很好地體會道德培養對人生的意義，這一方面是由于學生興趣不高，一方面是學生的心理特征。

（二）教師教學問題：

初中道德與法治課堂作為一個文科性的課程，出現的文字較多，需要學生進行一定的背誦。許多教師在教學方式上不夠科學，對于需要背誦的原理直接呈現，沒有進行深入的挖掘性講解，這樣學生在理解起來就不會理解透徹，自然也沒有興趣背，因為不理解，背誦效率也不會高，這是教師急需解決的問題。對于一些課本中出現的法律原理與常識，教師應該進行生動的講解，不應是機械的灌輸，那樣會造成學生的逆反心理和倦怠情緒，學生難以主動性進行學習。因此，教師應優化教學方式，讓學生真正理解課程的意義，提升道德品行。

二、探究初中道德與法治課堂的教學方法及實踐

（一）發揮多媒體教學的優勢，創設生活情境

多媒體的教學模式是應大力倡導的一種教學方式，在信息化來臨的時代，傳統課程一味的講授式教學，不免難以激發學生興趣，而多媒體構建的課堂通過出示與課程相關的圖片、視頻、音樂，豐富了學生的學習體驗，提供給學生大量的視聽效果。比如在講述一個基本的法律知識點時，面對幾乎沒有法律基礎的學生來講，教師的講授會讓學生產生畏懼感顯難以理解，這時，教師就可以播放一個真實的法律案件視頻，讓學生通過觀看、討論，得出自己的學習體驗。教師再結合課本來回扣知識點，這樣學生就可以輕松的記住這個法律常識，這比直接敘述要生動很多同時也加快了教學的節奏。符合新時代的學生特點，創新了信息化的教學模式。

例如，在講解《建設美麗中國》這一課的時候，教師就開展了聲色結合的多媒體完善道德與法治教學課堂。筆者在上課伊始利用多媒體為學生展示了多幅圖片，隨著習近平新時代中國特色社會主義思想的貫徹與落實，我們旨在建立一個美麗中國，實現好我們的中國夢，圖片中青山綠水的自然風光、持續發展的經濟社會、環保美麗的生態環境，這些中國的“大美”讓學生得到了很多新鮮的體驗，提升了學習的興趣，學生在聲色結合的學習中可以感受到我們江河山川的變化與綜合國力的發展。這符合了新時代的學生特點，多媒體呈現貴在精，而不在于多，貴在適合，而不在于華麗。

（二）結合身邊時政熱點新聞，擴展學生知識

學生的學習不應該只局限于課本，進入初中階段，青少年已經有了一定的獨立思維和學習思考模式，為了提升學生的學科素養，教師可以在一堂課講完之后進行升華式教學級，可介紹一兩件當今的時政熱點進行課堂的延展。道德與法治課程離不開真人真事，教師可以為學生提供一些思想品德好的人物，如“感動中國”中的人物，介紹一些目前的大案、要案，既讓學生知道了這些知識不是白學的，是有真實案例相對應的，又拓展了學生的知識，讓學生掌握了更多的身邊事，而不再是機械式的課本教學，這會提升學生的自信。

例如，在講解《防范侵害，保護自己》這一課時，筆者開展了時政新聞的道德與法治課堂。我引入了近期熱門的事件，由于最近接連發生研究生跳樓的事件，讓我們看到了一些導師不可告人的面目，因此，教師可以針對這一社會現象來討論“學歷與人品之間的關系”，發散學生的思維，并著重講解如何利用法律手段合法的保護自己，增強學生的自我保護意識。設計社會時政新聞激發了學生的熱情，使擁有德育性質的初中道德與法治課堂具有社會現實意義。時政式的道德與法治課堂帶動了積極的氛圍，貫徹了“通、實、趣”的三字教學方針，參與度高的新聞可以很好的貫穿課程，可以激發學生更多的學習之熱情。

（三）開展班級互動實踐課堂，提升育人效果

開展班級互動實踐課堂可以增進師生交流與溝通，因材施教，發現每一名同學身上的閃光點，提高學生的法律意識與道德觀念。教師可以將學生分成3至5人的活動小組，開展如閱讀與道德與法治內容相關的書籍活動，帶領學生簽字前往敬老院、孤兒院、福利院等地，開展一些辯論賽、班級對抗賽等活動，真正落實課本中的內容到實際生活中，擴寬學生的知識面。開展班級互動實踐課堂的教學課堂可以調動學生的學習樂趣，教師作為引導者的角色，激發學生主動解決問題，提升自身品行。

（四）建構高效課堂評價機制，提升學生興趣

更好地總結并提升學生的學習成果，初中道德與法治教師應建構高效的課堂評價機制，教師可采取學生自評、小組互評和教師點評等多種方式進行評價，這可能會直接關系到學生未來道德素養的發展。例如，在教師在在進行作業評改時，要在學生正確的題目上寫出鼓勵的評語，而在錯誤的問題上，教師可以詢問學生寫錯的原因，當課堂完成小組討論活動后，教師可以學生進學生進行雙向的點評，這樣可以提升學生的能力，同時教師一定要注意學生的變化，不要只關注成績，而應關注學生通過學習道德與法治課，思想道德是不是有一個顯著的提升，法律知識是不是形成了一個穩固的基礎，從而反思自己的教學成果，以更好的內容去提升學生的興趣，提升整體的課堂質量。

綜上所述，初中道德與法治的教師應確立先進科學的教育觀念，教師要提升自身的思想素質和教學能力，激發學生的興趣，通過多類型、高質量、民主化的教學課堂，不斷提升學生的素養，培養學生的法治精神與社會責任感。

參考文獻

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