淺談小學班主任工作的幾點心得體會

圖雅

摘 要：在班主任工作中，筆者感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，失敗的苦澀，成功的甘甜，五味俱全。本文中筆者就淺談小學班主任工作的幾點心得體會展開論述，旨在為諸位同仁的班級管理工作提供些許參考與建議。

關鍵詞：小學班主任;心得體會;策略

一、在工作之余，不斷提升自我

在教師中，班主任在學生心目中具有其他人不可替代的“象征意義”。所以，班主任要努力提升自我，培養自己的賢能、賢明、賢品。修煉賢能，首先在于多讀書，讀好書。文學名著就是很好的選擇，尤其是多讀經典之作以熏陶人格、提升品位，培養生活之樂趣。更要關注專業化理論的發展，多學習專業化理論知識。應盡可能多地了解國內外先進的教育思想，不斷提升自身修養，為做一名有思想的教育者打好基礎，真正實現班主任的專業化。另外，還必須養成行動研究的習慣和勤于反思的習慣等。修煉賢明，首先在于講究教育智慧。如班主任在遇到突發事件時，教育智慧就起到了重要作用。同時，還應牢固樹立“生本觀念”，比如班主任要相信學生的潛力，永遠對學生抱有美好的期望;要善于發現學生身上的優點、進步和變化，這會增加學生的信心;要善于觀察學生的細微變化，做到像朋友一樣關心他的生活與心理，這樣的師生關系一定是最融洽的;更要多角度看待學生，這就會多把衡量學生的尺子;最重要的是要面向全體學生，客觀公正地面對每一個學生。修煉賢品，在于培養自身的品質和人格，一個優秀的班主任，其品格足以影響學生的一生。孔子說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”班主任的高尚人格、敬業精神、寬大胸襟等美好品質是一道無形的德育風景線，它對學生具有潛移默化的感召作用。

二、理解自身的工作職責，獲得學校和家長支持

《中小學班主任工作規定》中對班主任的各項工作進行了具體的要求，規定中對班主任班級管理和教學的作用進行了說明，還對班主任的職業進行了明確。在小學教育班級管理中，班主任的作用無法替代，想要充分發揮班主任在教育中的作用，首先需要保障班主任的權益，并加強對班主任專業水平的建設。小學班主任不僅需要明確職責，還需要獲得學校和家長更多的支持。家長和學校的支持是促進班主任專業化的必要途徑。班主任在開展班級管理工作中，要多與學生和家長進行溝通交流。在小學階段學習中，學生的管理不能僅依靠學校和教師來完成，家長在教育中的作用也較大，需要配合好學校和教師進行學生的管理和教育，促進學生的心理和身體健康。因此，班主任專業化建設中離不開家長的支持。班主任要定期與學生家長進行交流，掌握學生的家庭表現，家長也可以及時的掌握學生的學校表現，雙方相互配合，促進學生綜合素質的替身。此外，學校方面要給予政策支持，幫助其提升班主任專業化能力，積極推動小學班主任專業化建設。

三、踐行榜樣力量，以德育人，架起和學生溝通的橋梁

小學階段的學生思維意識還沒有發展成熟，缺乏判斷能力。這個階段的學生會模仿周圍成年人的行為，班主任是學校內和學生接觸最多的人，一言一行都在影響學生。為進一步實現智慧化的班級管理，班主任也應當把自身最好的一面展現在學生面前，用實際行動感化學生，實現班級管理和養成教育工作的順利完成。在建設班風之前，班主任需要進行自身建設，講文明、懂禮貌，提升自身的知識修養和道德境界，定期和學生溝通，做學生的知識導師和靈魂導師。在平時的工作中，各個班級的班主任應當加強交流，共同探討班級建設的高效方法，并探討自身的行為是否有不足之處，防止對學生造成誤導。言傳不及身教，舉例來說，在班規中，班主任可以要求學生準時上學，不遲到早退。這同時也是對于班主任自身的約束，班主任應當起到模范作用，準時出現在班級之中，避免遲到現象的發生，按時盡責指導學生的學習，為學生答疑解惑。班主任要求學生不隨地亂扔垃圾時，自己也應當隨手撿起班級地上的垃圾，呼吁學生愛護班級的衛生環境形成良好的班風。

四、加強家校合作

提起教育，大家頭腦中閃現的便是學校。其實，家庭教育與學校教育具有同等重要的意義。沒有家庭教育的配合，學校教育是不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務的。維果茨基曾說過：“教育過程乃是三個方面的過程，學生的積極性、教師的積極性，以及他們二者之間的環境的積極性。”可見，教師和父母都是無可替代的教育者，班主任在擔當教育者的同時也要充分發揮家庭教育的作用，與家長建立良好的合作關系，取得家長的支持和配合。平等對待家長、與家長交朋友以及創造機會讓家長與學生成為朋友等，都是行之有效的辦法。

五、讓學生參與班級管理

班主任在進行班級管理中，其實還是需要“小助手”來幫助班主任進行管理的。這樣的“小助手”就是通過一定的競選方式從學生中選出的，管理學生的日常班級活動的人員——班干部。當然，在進行班干部的競選時，一定要采用公平、公正、公開的方式進行選擇，要讓所有同學都能信服。而為了保證班干部的正常任職以及盡可能鍛煉所有同學，可以采取定期更換班干部人員的方式。這樣的學生參與班級管理方式相較于傳統的學生參與班級管理方式而言，機動性與靈活性更強，且學生的參與性也會更高。

六、結束語

綜上所述，班主任是小學教育教學工作最基層的組織單位，也是一個班級管理的教育者、組織者、領導者，班主任的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。此外，班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，盡管未來的工作充滿挑戰，但筆者會揣著當一名優秀班主任的理想，沿著這條路堅定不移地走下去，相信、只要注意工作、教育方法，定能把班主任這項工作做得更好！

參考文獻

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