小學英語游戲教學的開展思考

祖木來提

摘 要：對于小學生而言，游戲具有十足的吸引力，通過將游戲和知識傳授適當的結合，能夠讓小學生們備感興趣。英語課程作為基礎課程之一，需要老師們靈活運用游戲教學法，在充分尊重小學生身心發展需求的基礎上，使其可以快樂的學習和成長。本文將探討的是小學英語游戲教學的開展方案。

關鍵詞：小學英語 游戲教學 開展方案

自新課程改革實施以來，游戲教學法就受到了廣泛的關注。小學英語是非常重要的學科，為了讓小學生們對英語知識感興趣，主張合理的利用游戲教學策略，依照學生們的認知水平和設定的教學目標創設出教學的情境，借助于較為通俗的語言告知其游戲規則，從而調動起學生的學習興趣，保證他們可以積極的參與到學習活動中，從而更加主動地分析問題并解答問題，集中自己的精力，充分彰顯主觀能動性。

一、小學英語游戲教學的實施意義

小學英語對于小學生們來說學習起來有著較大的難度，因為它不同于語文和數學等學科的內容，還講究語法知識和詞匯組合，若是學生們對其不感興趣，將直接的影響到學習的成果[1]。為了積極的迎合新課標的基本要求，主張合理的運用游戲教學法開展教學活動，目的就是通過這樣的教學手段激發學生的學習積極性，使其可以感受到學習英語的意義和樂趣，由此穩步的提升自己的學習水平。游戲對于小學生來說具有足夠的吸引力，通過適當的運用游戲教學法，英語課堂會變得生動有趣，不再是沉默的氛圍，不會讓學生們感受到枯燥和無聊，更多的是歡聲笑語，在有趣的情境對話中體會學習英語的真正意義。傳統的小學英語教學模式較為枯燥，老師帶領著學生學習詞組和單詞，但是小學生自制力較差，如果老師一味的講解，卻不是重視學生對知識的吸收情況，將會導致其注意力不集中，嚴重時將直接的影響到學生對英語的認識，不利于教學目標的實現。需要老師正視當前的形勢，合理的運用游戲教學法，帶領著學生們及時的認識學習英語的重要性，為后續的語法學習打下堅實的基礎。

二、小學英語游戲教學的開展策略

小學英語教學實踐中游戲教學的意義十分深遠，通過具體的落實，能夠促使學生們真正的感受到英語學習的樂趣，同時也能有效的活躍課堂氛圍，改變以往填鴨式、枯燥且乏味的課堂模式。

（一）設計游戲時應體現競爭性及趣味性。游戲就是小學生們普遍喜歡的學習方式，對于他們而言，游戲就是一種神奇的存在，能夠讓他們獲得快樂，同時又能讓他們學會很多新的技能。在學習英語知識的時候，需要積極的關注游戲教學法的合理利用。老師采取適當的手段將其利用，可以對調節課堂氛圍有著極大地幫助，確保英語教學更具靈動性。在設計游戲教學方案的時候，應該充分的凸顯出競爭性、趣味性及新穎性等基本的特征，這對于激發小學生的好勝心、競爭意識等有著極大的幫助，屬于比較科學的手段。小學英語老師需要積極的關注游戲設計中的新穎、奇特、趣味性，由此對小學生釋放出足夠的吸引力，保證他們可以積極的參與到游戲中，感受到學習英語的樂趣。比如在講解《Lets eat》的相關內容時，老師可以結合小學生的日常生活生活加以引導，本單元涉及到的食物、飲料等單詞，老師可以借助于卡片將其設計出來，同時畫上對應的形象，繪制上手、腳、眼睛等，讓卡片形象變得生動有趣，真正的“活”起來。在認識這些單詞的時候，老師可以借助于打招呼的模式，促使這些單詞變得妙趣橫生，保證學生們在相對于愉悅的氛圍中快速的掌握一系列知識。老師也可以提倡學生們比賽，看誰可以在最短的時間內記憶最多的單詞，學生們具備了競爭意識的同時，也可鍛煉記憶力[2]。

（二）游戲的內容應該科學且具有針對性。在小學英語教學中，游戲教學法的合理利用效果明顯，老師應該對其進行清楚的定位，保證其為教學進度的推進做出應有的貢獻。雖然游戲對小學生的吸引力十分強大，但是老師應該清楚其僅僅是一種輔助手段，不能讓側重點發生偏離，需要在明確教學目標的基礎上運用游戲教學法，由此才能保證教學成果更加優良。小學英語教學中可以運用游戲教學，寓教于樂，促使學生們掌握英語知識，同時又能將其合理的利用起來。比如在學習到《Is this your skirt》的相關內容時，教師應該依照教學的基本內容設計出動作表演的游戲，這種情景模擬對于小學生來說意義重大，能夠加深他們對于相關知識的理解，同時又能學以致用。本單元會涉及到衣物單詞，老師可以剪出硬紙片，然后涂上不一樣的顏色，如jacket、shirt、T-shirt等[3]。老師在隨機的拿出了衣物單詞后提問學生：What is this？學生們會回答：It is a（黃色、綠色、紅色……）shirt。老師隨后讓某位學生做出穿衣服的動作，并提問在座的同學：What is he doing？學生們會根據所看到的景象做出回答，這種融合著情境的對話更容易加深學生的理解，也有助于鍛煉他們的聽說能力。

（三）游戲的形式應該具備多樣性。小學生對于新鮮事物有著自己的理解，同時他們也抱有強烈的好奇心，若是老師采取單一的教學方式，將會影響到他們的體驗，久而久之會出現審美疲勞，對于教學成果的獲取十分不利。在英語教學實踐中，老師應該積極的創新教學形式，特別是結合游戲教學法的運用，需要重視多樣性和靈活性，保證學生們在課堂上感受到快樂。老師們需要積極的調整游戲的形式，在不同的角度上吸引小學生，確保其保持著充足的熱情，學習過程中興趣不減[4]。在學習《My birthday》一章節內容的時候，老師可以設置出多種游戲形式，比如可以進行傳話游戲，分組進行，對比哪個小組進行的最快，做好相應的記錄，完成有序的互動和交流，以此更好的落實口語交流的行動，開展良好的交際活動。借助于靈活多樣的游戲模式開展英語教學，能夠促使學生們真正的認識到學習英語知識的價值，同時也能確保每一位學生具有較高的參與度，真正的提升學習的基本效率[5]。

結 語

在小學英語教學實踐中，游戲教學的意義十分明顯，為了讓小學生們的學習成果事半功倍，老師應該做好相應的引導工作，在充分考慮其接受能力和心理特征之后，采取科學的手段踐行有序的游戲教學模式。對比于傳統課堂而言，游戲教學模式在小學英語教學中的應用成效明顯，轉變了以往枯燥乏味的課堂氛圍，極大地調動了學生們的學習興趣，對完成學習的目標有著積極的影響。

參考文獻

[1] 李曉霞.試析合理運用游戲教學，提高小學英語教學效率[J].中國校外教育，2018（31）：88.

[2] 傅小平，虞宏逸.“小學英語系列主題游戲活動教學”的實踐探索[J].湖南第一師范學院學報，2018，18（05）：48-53.

[3] 曾蘭香.淺談合理運用游戲教學提高小學英語教學效率[J].課程教育研究，2019（22）：101.

[4] 陳洪衛.小學英語“六步游戲”教學模式構建——基于當堂達標的教學視野[J].現代教育，2019（04）：37-38.

[5] 張珊，曾智.游戲化教學在小學英語教學中的模式探究與應用[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（01）：81-84.